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Noticia | 04-12-2024 | 10:00<\/p>\n
Las escuelas est\u00e1n progresando en lo que respecta al rendimiento del aprendizaje de los estudiantes en habilidades b\u00e1sicas. Al mismo tiempo, sigue siendo muy urgente mejorar estos resultados, especialmente en la educaci\u00f3n secundaria. Este panorama surge de los informes de avance del Plan Maestro de Competencias B\u00e1sicas y del Programa Nacional de Educaci\u00f3n que se env\u00edan hoy a la C\u00e1mara de Representantes. Tanto las escuelas primarias como las secundarias han recibido subsidios para mejorar las habilidades. La mayor\u00eda experimenta un progreso notable en el desempe\u00f1o de sus estudiantes. Esto se aplica especialmente a las escuelas primarias. <\/p>\n<\/div>\n
\nSecretaria de Estado Mari\u00eblle Paul (Educaci\u00f3n Fundamental y Emancipaci\u00f3n): “Estoy muy satisfecha con todas las se\u00f1ales esperanzadoras que muestran que los estudiantes obtienen mejores resultados en las competencias b\u00e1sicas. Vemos que el enfoque del Plan Director de Competencias B\u00e1sicas funciona. Parece muy probable que el Las escuelas que reciben el subsidio para mejorar las habilidades han logrado revertir la tendencia a la baja en el rendimiento del aprendizaje. Pero todav\u00eda estamos lejos de lograrlo, todav\u00eda queda mucho trabajo por hacer. Esto se aplica en particular al Plan Maestro de educaci\u00f3n secundaria inferior. y le estoy dando un impulso extra con el Plan de Recuperaci\u00f3n de la Calidad de la Educaci\u00f3n B\u00e1sica. En esto estoy trabajando ahora con el \u00e1mbito educativo.<\/p>\n<\/blockquote>\n
Las escuelas ven avances<\/h2>\n
Hace casi dos a\u00f1os, un grupo inicial de casi 650 escuelas comenz\u00f3 a trabajar para mejorar las habilidades b\u00e1sicas de lenguaje, aritm\u00e9tica, ciudadan\u00eda y alfabetizaci\u00f3n digital. Lo hicieron con un subsidio del Plan Maestro de Competencias B\u00e1sicas. Las investigaciones sobre las experiencias de estas escuelas muestran ahora que las escuelas de educaci\u00f3n primaria, en particular, ven avances entre los estudiantes en las \u00e1reas de lenguaje y aritm\u00e9tica: m\u00e1s del 80% indica que se han tomado medidas claras. En educaci\u00f3n secundaria, el 60% indica que ve buenos avances en esas \u00e1reas de aprendizaje. El progreso de los estudiantes se monitorea, entre otras cosas, en el sistema de seguimiento de estudiantes y con los resultados de pruebas y ex\u00e1menes. El pr\u00f3ximo a\u00f1o se realizar\u00e1 un estudio cuantitativo sobre el rendimiento educativo de estas escuelas.<\/p>\n
Las escuelas indican que no habr\u00edan podido lograr los mismos resultados sin las inversiones con el dinero del plan de subvenciones. Consideremos, en particular, una mayor formaci\u00f3n de profesores de lengua y aritm\u00e9tica. Casi todas las escuelas ven un efecto positivo en esa experiencia dentro de la escuela.<\/p>\n
El nuevo informe de progreso del Programa Nacional de Educaci\u00f3n (destinado a la recuperaci\u00f3n despu\u00e9s del per\u00edodo de la corona) tambi\u00e9n muestra que m\u00e1s de la mitad de los l\u00edderes escolares en educaci\u00f3n b\u00e1sica experimentan una mejora entre los estudiantes en todas las habilidades. Adem\u00e1s, las investigaciones muestran que en el a\u00f1o escolar 2023-2024, 4 a\u00f1os despu\u00e9s del coronavirus, habr\u00e1 un mayor crecimiento promedio del aprendizaje en comprensi\u00f3n lectora y aritm\u00e9tica en comparaci\u00f3n con el per\u00edodo anterior al estallido de la pandemia. La recuperaci\u00f3n tambi\u00e9n es visible en el bienestar de los estudiantes de secundaria y en la igualdad de oportunidades.<\/p>\n
Recuperaci\u00f3n en aritm\u00e9tica despu\u00e9s de la corona<\/h2>\n
La clara recuperaci\u00f3n, especialmente en la educaci\u00f3n primaria, tambi\u00e9n es evidente en las investigaciones nacionales sobre los resultados del aprendizaje de los estudiantes. Tanto el Estudio Internacional de Tendencias en Matem\u00e1ticas y Ciencias (TIMSS, grupo de estudiantes 6) como Peil.rekenen-mathematics (grupo 8) muestran que en 2023 los estudiantes alcanzaron un nivel comparable en aritm\u00e9tica y matem\u00e1ticas al de 4 a\u00f1os antes, es decir, antes de la pandemia de corona. <\/p>\n
Disminuci\u00f3n del Vo<\/h2>\n
El panorama en la educaci\u00f3n secundaria es menos halag\u00fce\u00f1o. En los grados inferiores de toda la escuela secundaria (desde la educaci\u00f3n preuniversitaria hasta la educaci\u00f3n secundaria preprofesional), vemos que el rendimiento de los estudiantes ha seguido disminuyendo a\u00f1o tras a\u00f1o desde la corona. Las investigaciones muestran que los estudiantes de secundaria en el a\u00f1o escolar 2023-2024 todav\u00eda tienen un nivel de habilidades m\u00e1s bajo que los estudiantes en el a\u00f1o escolar previo al coronavirus 2018-2019. Esta disminuci\u00f3n es claramente mayor en el caso del idioma holand\u00e9s que en el de la aritm\u00e9tica y las matem\u00e1ticas. En el tercer a\u00f1o, la ca\u00edda en comparaci\u00f3n con el desempe\u00f1o anterior a la corona es generalmente la mayor. Se trata de los estudiantes que estaban en el grupo 7 al inicio de la pandemia.<\/p>\n
Por ello es importante realizar tambi\u00e9n intervenciones en el \u00faltimo curso escolar del NP Educaci\u00f3n para el alumnado que las necesite y al mismo tiempo trabajar de forma estructural con el Plan Director de Competencias B\u00e1sicas y el Plan de Recuperaci\u00f3n.<\/p>\n
El descenso del rendimiento en los grados inferiores no se traduce directamente en peores puntuaciones en los ex\u00e1menes finales. Son comparables a las cifras anteriores al coronavirus, al igual que las tasas de \u00e9xito. Una posible explicaci\u00f3n es que un a\u00f1o antes se repitieron m\u00e1s estudiantes. El hecho de que los estudiantes vuelvan a obtener buenas puntuaciones en los ex\u00e1menes finales a pesar de la situaci\u00f3n en la educaci\u00f3n secundaria inferior muestra lo importantes que son esos ex\u00e1menes, como un claro obst\u00e1culo al final de la educaci\u00f3n secundaria.<\/p>\n
Casi 1,5 millones de estudiantes alcanzados<\/h2>\n
Dominar las habilidades b\u00e1sicas es importante para un buen comienzo en la educaci\u00f3n superior y para poder participar plenamente en la sociedad. M\u00e1s de 5.100 centros educativos de educaci\u00f3n primaria, secundaria y secundaria especial ya trabajan con la subvenci\u00f3n del Plan Director. Esto lleg\u00f3 a casi 1,5 millones de estudiantes, m\u00e1s del 60 por ciento de los estudiantes holandeses.<\/p>\n
Algunas de las escuelas que reciben el subsidio reciben apoyo de coordinadores de educaci\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Ciencia. Se aseguran de que su enfoque se base en conocimientos de la ciencia y la pr\u00e1ctica educativa. Es importante que las escuelas tambi\u00e9n intercambien conocimientos y aprendan unas de otras.<\/p>\n<\/div>\n