{"id":1437925,"date":"2024-11-12T22:14:34","date_gmt":"2024-11-12T22:14:34","guid":{"rendered":"https:\/\/teknomers.com\/es\/demasiados-jovenes-carecen-de-esta-competencia-clave\/"},"modified":"2024-11-12T22:14:40","modified_gmt":"2024-11-12T22:14:40","slug":"demasiados-jovenes-carecen-de-esta-competencia-clave","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/teknomers.com\/es\/demasiados-jovenes-carecen-de-esta-competencia-clave\/","title":{"rendered":"Demasiados j\u00f3venes carecen de esta competencia clave"},"content":{"rendered":"


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Un estudio internacional revel\u00f3 una direcci\u00f3n preocupante en las habilidades digitales de los j\u00f3venes finlandeses.<\/p>\n

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Las diferencias en las habilidades digitales de los estudiantes de octavo grado est\u00e1n aumentando. Quienes se encuentran en peor situaci\u00f3n tienen dificultades para utilizar los servicios de la sociedad. <\/span>Minna Jalovaara<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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de la Universidad de Jyv\u00e4skyl\u00e4 por<\/a> Las brechas en las habilidades digitales de los j\u00f3venes finlandeses han aumentado.<\/p>\n

En multialfabetizaci\u00f3n, el 20 por ciento de los alumnos de octavo grado alcanzaron un buen nivel, mientras que hasta el 37 por ciento ten\u00eda un nivel d\u00e9bil de competencia. En 2018, las participaciones correspondientes fueron del 30 y el 28 por ciento.<\/p>\n

El 36 por ciento de los estudiantes eran buenos en programaci\u00f3n y el 28 por ciento eran d\u00e9biles. Aunque las diferencias con 2018 fueron peque\u00f1as en t\u00e9rminos de pensamiento de programaci\u00f3n, la proporci\u00f3n de talentos buenos y d\u00e9biles aument\u00f3 ligeramente.<\/p>\n

– Las personas poco cualificadas carecen de competencias digitales clave, afirma el coordinador nacional del estudio Kaisa Leino<\/strong> Del Instituto de Investigaci\u00f3n Educativa de la Universidad de Jyv\u00e4skyl\u00e4 en el bolet\u00edn de la universidad.<\/p>\n

Seg\u00fan Leino, las d\u00e9biles habilidades digitales tambi\u00e9n aumentan el riesgo de marginaci\u00f3n.<\/p>\n

– Pueden tener dificultades para utilizar los servicios sociales en l\u00ednea o reconocer estafas en l\u00ednea y no pueden presentar los documentos necesarios para los estudios y la vida laboral, aclara Leino.<\/p>\n

Los recursos de los docentes son bajos.<\/h3>\n

Seg\u00fan el estudio, s\u00f3lo una de cada dos escuelas utiliza un plan integral de tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n.<\/p>\n

En Finlandia, se exig\u00eda a los docentes que tuvieran menos habilidades digitales que el promedio internacional. Una parte importante de los profesores consider\u00f3 que necesitaban formaci\u00f3n profesional adicional para poder utilizar la tecnolog\u00eda en su ense\u00f1anza.<\/p>\n

Respecto a diversas habilidades digitales, los docentes dijeron que ponen mayor \u00e9nfasis en buscar, evaluar y presentar informaci\u00f3n. Claramente se hizo menos hincapi\u00e9 en los contenidos relacionados con la seguridad de la informaci\u00f3n o el pensamiento en programaci\u00f3n, y s\u00f3lo un peque\u00f1o porcentaje de los j\u00f3venes hab\u00eda aprendido a programar en la escuela.<\/p>\n

Seg\u00fan el estudio, los estudiantes y profesores finlandeses tienen una actitud principalmente positiva hacia el uso de la tecnolog\u00eda, pero las actitudes se han vuelto ligeramente m\u00e1s negativas que antes.<\/p>\n

Los profesores sintieron que el uso de la tecnolog\u00eda aumentaba el copiado y reduc\u00eda la concentraci\u00f3n, y no cre\u00edan que mejorara el rendimiento acad\u00e9mico de los estudiantes.<\/p>\n<\/div>\n


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