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Once d\u00edas llenos de momentos deportivos y muchas emociones. Pero sigue surgiendo la pregunta de qu\u00e9 queda para el paradeporte despu\u00e9s de los Juegos Paral\u00edmpicos.<\/p>\n
“Por eso creo, en principio, que estamos en el camino correcto y que la atenci\u00f3n y el reconocimiento est\u00e1n aumentando”. Sandra Mikolaschek gan\u00f3 el oro en tenis de mesa en Par\u00eds. En una entrevista con ARD habla de la situaci\u00f3n en Alemania: “Pero a\u00fan nos queda un largo camino por recorrer. Especialmente en los Juegos Paral\u00edmpicos siempre hay mucha atenci\u00f3n, que en mi opini\u00f3n disminuye cuanto m\u00e1s nos alejamos de ellos. “<\/p>\n
De hecho, hubo mucha atenci\u00f3n durante los Juegos Paral\u00edmpicos: las transmisiones en vivo por televisi\u00f3n lograron altos \u00edndices de audiencia, ARD y ZDF dijeron que transmitieron alrededor de 60 horas de televisi\u00f3n en vivo, y en Tokio 2021 todav\u00eda quedaron 36 horas. La oferta online tambi\u00e9n aument\u00f3 y alcanz\u00f3 3,7 millones de visitas.<\/p>\n
Par\u00eds ha intentado dar un nuevo ejemplo al presentar los Juegos Paral\u00edmpicos y Ol\u00edmpicos como eventos iguales. Muchas cosas salieron en la direcci\u00f3n correcta, dice a ARD el saltador de longitud Markus Rehm despu\u00e9s de ganar su cuarta medalla de oro: “Creo que lo viste en la ceremonia inaugural de los Juegos Ol\u00edmpicos y Paral\u00edmpicos. Siempre hubo atletas paral\u00edmpicos y ol\u00edmpicos que participaron Paralelamente “Eso fue una gran se\u00f1al. El logo era el mismo, eso tambi\u00e9n es una gran se\u00f1al. S\u00f3lo espero que podamos lograr a\u00fan m\u00e1s en los pr\u00f3ximos a\u00f1os”.<\/p>\n
Desde 2006, las Naciones Unidas aprobaron la llamada Convenci\u00f3n de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. El objetivo es hacer que los derechos humanos sean m\u00e1s concretos y tener en cuenta las diferentes situaciones de vida de las personas con discapacidad. Estos incluyen, por ejemplo, accesibilidad, educaci\u00f3n, salud e igualdad. La convenci\u00f3n tiene como objetivo promover la inclusi\u00f3n, con el objetivo de garantizar que las personas con discapacidad puedan vivir en el centro de la sociedad desde el principio. <\/p>\n
En Alemania, la Convenci\u00f3n sobre los derechos de las personas con discapacidad entr\u00f3 en vigor en 2009 y es ley aplicable desde entonces. Un comit\u00e9 de la ONU verifica el cumplimiento de la convenci\u00f3n por parte de cada naci\u00f3n. En 2023 se debati\u00f3 ante la comisi\u00f3n el informe alem\u00e1n de 2018. Lo que es seguro es que “los esfuerzos de integraci\u00f3n para hacer posible la inclusi\u00f3n, es decir, la participaci\u00f3n, avanzan demasiado lentamente en Alemania”.<\/p>\n
Esto lo critica Friedhelm Julius Beucher, que desde 2009 es presidente de la Asociaci\u00f3n Alemana de Deportes para Discapacitados (DBS).<\/p>\n
Las cifras del deporte tambi\u00e9n muestran cu\u00e1n poca participaci\u00f3n es posible. El profesor Thomas Abel de la Universidad del Deporte de Colonia investiga desde hace 20 a\u00f1os el deporte para personas con discapacidad: “Seg\u00fan las cifras del Informe Federal de Participaci\u00f3n, m\u00e1s de la mitad de las personas con discapacidad nunca practican deporte. Para las personas sin discapacidad es el 32 por ciento y para las personas con discapacidad el 55 por ciento, que nunca practican deporte. Y si asumo que la afinidad por el deporte es la misma para las personas con y sin discapacidad, entonces el acceso es m\u00e1s dif\u00edcil y tenemos que cambiar eso, tenemos que mejorar. \u00c9se y otros pa\u00edses est\u00e1n por delante de nosotros”.<\/p>\n
Estos son, por ejemplo, los pa\u00edses escandinavos. El presidente de la DBS, Beucher, reconoce que all\u00ed la cooperaci\u00f3n puede desarrollarse positivamente: “Empieza en la escuela. En los pa\u00edses escandinavos no hay escuelas especiales. \u00c9sa es una visi\u00f3n completamente diferente de la sociedad”.<\/p>\n
El sistema escolar en particular ofrece un enfoque para promover la inclusi\u00f3n. La Convenci\u00f3n de las Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con discapacidad prev\u00e9 el desmantelamiento de las escuelas especiales para no segregar a las personas con discapacidad, especialmente en la infancia. En Alemania, las escuelas ordinarias a menudo no est\u00e1n suficientemente equipadas para ofrecer a todos los ni\u00f1os una buena educaci\u00f3n. Muchas escuelas no est\u00e1n libres de barreras y el concepto de ense\u00f1anza normalmente no ofrece suficientes oportunidades para llegar a todos los estudiantes.<\/p>\n
En Suecia ya existe una \u201cescuela para todos\u201d. Charlotte Storch es asistente de investigaci\u00f3n en el proyecto de la Fundaci\u00f3n Konrad Adenauer en los Pa\u00edses N\u00f3rdicos. Vive en Estocolmo y conoce el concepto de escuela sueca. “La atenci\u00f3n se centra principalmente en implementar la inclusi\u00f3n”.<\/p>\n
Se trata de crear un entorno de aprendizaje \u00f3ptimo para todos los estudiantes y adaptarse como escuela. La direcci\u00f3n de la escuela desempe\u00f1a un papel importante en esto: “El director es responsable de garantizar que se realicen los ajustes necesarios y que los profesores no se sientan abrumados, sino que reciban la formaci\u00f3n adecuada”.<\/p>\n
Para brindar apoyo, en Suecia existe una autoridad especial para la inclusi\u00f3n: “Y apoya a las escuelas, a los directores y a los profesores en la implementaci\u00f3n de la inclusi\u00f3n”.<\/p>\n
A\u00fan queda mucho por hacer antes de que en Alemania se alcance el objetivo de la Convenci\u00f3n de las Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con discapacidad. Si bien los Juegos Paral\u00edmpicos solo llaman la atenci\u00f3n sobre los deportes para discapacitados cada cuatro a\u00f1os, se puede lograr un mayor acceso y atenci\u00f3n a la inclusi\u00f3n y el paradeporte en los deportes escolares.<\/p>\n
La investigaci\u00f3n del profesor Abel se centra en el sistema escolar alem\u00e1n. Para \u00e9l, est\u00e1 claro que un concepto de escuela inclusiva puede ofrecer muchas oportunidades para el deporte: “A trav\u00e9s del deporte escolar tenemos obviamente una gran oportunidad de acercar a todos los ni\u00f1os y j\u00f3venes al deporte en alg\u00fan momento de sus vidas. Nuestro \u00edndice de inclusi\u00f3n est\u00e1 ah\u00ed No muy bien, s\u00e9 que en un momento est\u00e1bamos en el 9% y ahora estamos por encima del 40%, pero me gustar\u00eda estar por encima del 80% en el \u00e1rea f\u00edsica, en el \u00e1rea de autoeficacia pero tambi\u00e9n en el \u00e1rea social. y por supuesto en el \u00e1mbito de la salud.”<\/p>\n<\/p><\/div>\n