{"id":1250738,"date":"2024-06-24T21:14:05","date_gmt":"2024-06-24T21:14:05","guid":{"rendered":"https:\/\/teknomers.com\/es\/una-prueba-de-progresion-conduce-con-mayor-frecuencia-a-una-recomendacion-escolar-mas-alta-que-la-otra-incluidas-las-diferencias-regionales\/"},"modified":"2024-06-24T21:14:10","modified_gmt":"2024-06-24T21:14:10","slug":"una-prueba-de-progresion-conduce-con-mayor-frecuencia-a-una-recomendacion-escolar-mas-alta-que-la-otra-incluidas-las-diferencias-regionales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/teknomers.com\/es\/una-prueba-de-progresion-conduce-con-mayor-frecuencia-a-una-recomendacion-escolar-mas-alta-que-la-otra-incluidas-las-diferencias-regionales\/","title":{"rendered":"Una prueba de progresi\u00f3n conduce con mayor frecuencia a una recomendaci\u00f3n escolar m\u00e1s alta que la otra, incluidas las diferencias regionales"},"content":{"rendered":"\n
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A los estudiantes no deber\u00eda importarles qu\u00e9 examen toman en el grupo 8 para determinar su nivel para la escuela secundaria, pero hay una diferencia entre los seis ex\u00e1menes entre los que las escuelas pueden elegir este a\u00f1o. Una prueba conduce con mayor frecuencia a una recomendaci\u00f3n escolar m\u00e1s alta que la otra.<\/p>\n

As\u00ed se desprende del an\u00e1lisis que el Consejo PO (asociaci\u00f3n del sector de la educaci\u00f3n primaria, que representa los intereses de las organizaciones escolares) ha hecho de los resultados de las seis pruebas.<\/p>\n

El asesoramiento escolar que reciben los alumnos del grupo 8 para secundaria se consigue en dos pasos. En primer lugar, la escuela primaria proporciona asesoramiento escolar provisional, basado en cifras y observaciones que los profesores mantienen en un “sistema de seguimiento de los alumnos”. Luego, todos los estudiantes realizan una prueba, como el test Cito, que mide su nivel. <\/p>\n

Hubo algunos cambios importantes este a\u00f1o escolar. La prueba se adelant\u00f3 de abril a febrero y ahora se denomina “prueba de progreso” en lugar de “prueba final”. Por primera vez, a las escuelas se les permiti\u00f3 elegir entre seis pruebas que, seg\u00fan el Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Ciencia, deber\u00edan conducir al mismo resultado a pesar de las diferencias. El an\u00e1lisis del Consejo del PO muestra que esto result\u00f3 diferente.<\/p>\n

Otra novedad de este a\u00f1o fue que las escuelas deb\u00edan proporcionar consejos “prometedores”: si el estudiante obten\u00eda un examen de un nivel superior al recomendado por la escuela (por ejemplo, educaci\u00f3n preuniversitaria (VWO) en lugar de HAVO), el consejo escolar final tuvo que ser ajustado. Si una escuela quer\u00eda seguir sus propios consejos, ten\u00eda que explicar por escrito por qu\u00e9.<\/p>\n

Los resultados de la prueba de progresi\u00f3n provocaron disturbios en las escuelas primarias en marzo. Los directores de escuela informaron que los niveles escolares resultantes de la prueba se desviaron m\u00e1s que en otros a\u00f1os de las recomendaciones escolares provisionales. Adem\u00e1s, vieron grandes diferencias entre las seis pruebas que se utilizaron. Los profesores empezaron a dudar de su propio juicio. \u00bfHab\u00edan aconsejado mal?<\/p>\n

‘Diferencia inaceptable’<\/h2>\n

El an\u00e1lisis del Consejo PO muestra que uno de cada tres estudiantes ten\u00eda derecho a una reconsideraci\u00f3n del consejo escolar provisional. Pero ese es un promedio. En una prueba, el 24 por ciento de los participantes fueron elegibles para la reconsideraci\u00f3n y en la otra prueba el 40 por ciento. “Esta diferencia es inaceptable”, afirma el Consejo del PO. “Las pruebas deben ser comparables y contribuir a la igualdad de oportunidades para los estudiantes”. Para evitar reclamaciones legales por parte de los proveedores de pruebas (partes comerciales), la organizaci\u00f3n no quiere decir en qu\u00e9 prueba el resultado llev\u00f3 con mayor frecuencia a reconsiderar el consejo de la escuela.<\/p>\n

Eva Naaijkens, directora de la Escuela Alan Turing de \u00c1msterdam, inici\u00f3 en marzo un debate sobre las diferentes pruebas en LinkedIn. Ella pens\u00f3 que algo hab\u00eda salido mal con los est\u00e1ndares. \u201cSe han incorporado las llamadas preguntas ancla en las seis pruebas para permitir la comparaci\u00f3n. Pero tengo la impresi\u00f3n de que eso no funcion\u00f3”, afirm\u00f3.<\/p>\n

El Ministerio de Educaci\u00f3n respondi\u00f3 entonces que no se hab\u00edan cometido errores. “El ajuste de los est\u00e1ndares es un proceso cuidadoso y detallado, lo que significa que las pruebas de avance tambi\u00e9n proporcionar\u00e1n resultados fiables este a\u00f1o”.<\/p>\n

Tambi\u00e9n existen diferencias regionales en los resultados de la prueba de avance. El porcentaje de estudiantes que obtuvieron asesoramiento escolar adaptado despu\u00e9s de la prueba fue especialmente alto en Overijssel, Groningen, Frisia y partes de Limburgo. Seg\u00fan Freddy Weima, presidente del Consejo del PO, esto se debe a que a menudo la escuela “no asesora lo suficiente”. El consejo de PO tiene una posible explicaci\u00f3n para esto: en algunas zonas la oferta de escuelas secundarias es menor que en Randstad. “Los profesores pueden tener en cuenta la disponibilidad de los tipos de escuelas en el asesoramiento escolar preliminar”, afirma Weima.<\/p>\n

Petardeo<\/h2>\n

En particular, los estudiantes que recibieron asesoramiento escolar provisional para la educaci\u00f3n pr\u00e1ctica o la educaci\u00f3n secundaria preprofesional (VMBO) recibieron con relativa frecuencia un asesoramiento adaptado despu\u00e9s de la prueba. El n\u00famero de recomendaciones escolares definitivas para la educaci\u00f3n pr\u00e1ctica se ha reducido en un 10 por ciento. El Consejo de PO est\u00e1 preocupado por esto. “Esto tiene consecuencias tanto para los estudiantes como para las escuelas”, afirma Weima. \u201cPara los estudiantes, esto puede significar que terminen en un nivel escolar que no les conviene y que tengan que abandonar la educaci\u00f3n secundaria preprofesional despu\u00e9s de un tiempo, porque la educaci\u00f3n pr\u00e1ctica les conviene m\u00e1s. Eso no es bueno para su desarrollo. Y para las escuelas pr\u00e1cticas, significa que pueden tener que despedir a profesores, que necesitar\u00e1n nuevamente a largo plazo, si esos estudiantes todav\u00eda vienen\u201d.<\/p>\n

Nicole Teeuwen, directora del Consejo Sectorial de Educaci\u00f3n Pr\u00e1ctica, y Arjen Daelmans, presidente de la Fundaci\u00f3n VMBO Platforms, tambi\u00e9n se\u00f1alaron recientemente en un art\u00edculo de opini\u00f3n NRC<\/em> sobre el efecto adverso que pueden tener los “consejos prometedores”.<\/p>\n

El Consejo PO aboga por que todos los estudiantes vuelvan a realizar el mismo examen si no es posible hacer que los ex\u00e1menes sean m\u00e1s comparables. \u201cSer\u00eda incluso mejor realizar el examen tres a\u00f1os despu\u00e9s\u201d, afirma el presidente Weima, \u201cporque en realidad no creemos que sea bueno que los estudiantes reciban tan pronto consejos que determinen su vida futura. Si empiezas la educaci\u00f3n primaria a los cuatro a\u00f1os y no hablas nada de holand\u00e9s, entonces realmente necesitar\u00e1s esos ocho a\u00f1os para ponerte al d\u00eda. Por eso estamos a favor de una selecci\u00f3n posterior, pero somos conscientes de que este sistema no cambiar\u00e1 por el momento\u201d.<\/p>\n


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