Demasiados desertores, pocos graduados<\/h3>\n
Italia tiene una tasa de abandono universitario del 7,1 por ciento<\/strong> (datos 2022\/23 del Ministerio de Universidad e Investigaci\u00f3n, se refiere a aquellos que no completan el 1er a\u00f1o de estudios), menos que el 21\/22 cuando era 8,2 pero m\u00e1s que antes de Covid, cuando era alrededor de 6 . Tambi\u00e9n tiene un bajo n\u00famero de titulados:<\/strong> En 2021 (datos de Istat), el 26,8 por ciento de las personas de entre 30 y 34 a\u00f1os con t\u00edtulos terciarios (licenciatura, doctorado, diploma ITS), frente a una media de la UE del 41,6. Si luego consideramos un rango m\u00e1s amplio, el de 25 a 64 a\u00f1os, el porcentaje de titulados cae al 20 por ciento, frente a una media de la UE del 33,4 y de Francia y Espa\u00f1a, que alcanza el 40,7. Cifras despiadadas que deber\u00edan impulsar un cambio de ritmo<\/strong>. \u00abCuando un adolescente fracasa dos veces el mundo se activa, para un fr\u00e1gil universitario nadie\u00bb es el amargo comentario de Di Lorenzo. “La angustia psicol\u00f3gica debe ser interceptada antes de que explote.”<\/p>\n Un joven adulto en crisis. im\u00e1genes falsas<\/p>\n<\/div>\n Las razones de la crisis son muchas: desorientaci\u00f3n, soledad, culto al rendimiento y a la insuficiencia si no se consiguen los resultados esperados, dificultad para aceptar las derrotas, sentimiento de culpa hacia los padres.<\/strong> O, por el contrario, un deseo incluso inconsciente de querer castigarlos porque son demasiado apremiantes, miedo a tener que elegir, o a tener que decirse a uno mismo “ser\u00e9 esto y no aquello”, con el riesgo de que las oportunidades se pierdan. ser extra\u00f1ado. \u00abNo existe correlaci\u00f3n entre el rendimiento escolar y universitario\u00bb a\u00f1ade Di Lorenzo. \u00abNo significa que alguien a quien le fue bien en la secundaria deba sobresalir en la universidad. Muchos de los que abandonan se pasan el d\u00eda dici\u00e9ndose que tienen que estudiar. Pero no pueden<\/strong>\u00bb.<\/p>\n \u00bfQu\u00e9 hacer? \u00abNecesitamos instarlos a pedir ayuda.<\/strong>, porque se necesita una soluci\u00f3n espec\u00edfica, no hay una para todos”, contin\u00faa Di Lorenzo. \u00abPor ejemplo: \u00bfel a\u00f1o sab\u00e1tico, es decir, un a\u00f1o de parada, sirve para reconectar los hilos o, por el contrario, corremos el riesgo de perder de vista el objetivo? No existe una respuesta prefabricada”.<\/p>\n El malestar crece y hay conciencia en las universidades: en Bolonia, donde en los a\u00f1os 1980 se cre\u00f3 el servicio de ayuda psicol\u00f3gica a los estudiantes, \u00abahora tenemos un crecimiento enorme, con m\u00e1s de mil solicitudes al a\u00f1o entre 90 mil miembros<\/strong>\u00bb dice Federico Condello, delegado estudiantil. \u00abOfrecemos un camino terap\u00e9utico ad personam. Tratamos de todo \u2013 muchos nos piden ayuda con los trastornos de ansiedad \u2013 excepto las adicciones y las necesidades psiqui\u00e1tricas.”<\/p>\n En Mil\u00e1n Bicocca siguen a unos 600 estudiantes al a\u00f1o<\/strong>, con ciclos de 4 a 8 reuniones, y este a\u00f1o hubo un buen 30 por ciento m\u00e1s que antes de Covid. La profesora Cristina Riva Crugnola, catedr\u00e1tica de Psicolog\u00eda Din\u00e1mica y responsable del servicio de asesoramiento, ve tambi\u00e9n una pluralidad de situaciones: \u00abHay ni\u00f1os que no quieren graduarse porque tienen miedo de afrontar un futuro cada vez m\u00e1s incierto. Otros se detienen por miedo al fracaso<\/strong>, no pueden aceptarlo. Otros todav\u00eda luchan por crear amistades, los que est\u00e1n fuera de la oficina se sienten solos”.<\/p>\n En el adultez emergente<\/em>c\u00f3mo se define cient\u00edficamente esta fase de la vida, el profesor dedic\u00f3 un Libro que estar\u00e1 en las librer\u00edas a mediados de marzo: Convertirse en adultos j\u00f3venes<\/em> (Rafaello Cortina)<\/strong>: \u00abEste es un punto de inflexi\u00f3n, porque despu\u00e9s de la escuela hay que resetear todo y empezar de nuevo, sucede que te puedes desorientar\u00bb, dice. \u00abAyudamos a comprender cu\u00e1l es el objetivo real, quiz\u00e1s con otros caminos\u00bb. La Universidad de Mil\u00e1n Bicocca fue una de las primeras en dedicar una jornada de puertas abiertas a los padres,<\/strong> donde, explica, \u00ablos vemos ocupando el lugar de sus hijos. Apoyar es bueno, pero no si obstaculiza el camino hacia la autonom\u00eda. Adem\u00e1s, cuando mam\u00e1 y pap\u00e1, y sobre todo los que est\u00e1n fuera de casa, insisten en “vamos, ap\u00farate”, crean m\u00e1s ansiedad y acaban siendo contraproducentes”.<\/p>\n Ante una solicitud cada vez m\u00e1s urgente de ayuda para el bienestar psicol\u00f3gico, El Ministerio de Universidad e Investigaci\u00f3n ha destinado 70 millones de euros durante un a\u00f1o para apoyar 16 proyectos:<\/strong> \u00abLos est\u00e1n evaluando, el dinero a\u00fan no ha llegado\u00bb, interviene Angela Costabile, profesora de Psicolog\u00eda del Desarrollo en la Universidad de Calabria y representante de la red de servicios de asesoramiento psicol\u00f3gico de las universidades en el Crui (Conferencia de Rectores de las Universidades Italianas). La red naci\u00f3 despu\u00e9s del Covid, y hoy en d\u00eda unas sesenta universidades hacen referencia a ella.<\/p>\n \u00abSin embargo, los fondos son temporales, por lo que se utilizar\u00e1n m\u00e1s para la investigaci\u00f3n que en los mostradores. Para estos \u00faltimos, donde ahora tenemos listas de espera de meses, las ayudas establecidas por los fondos ordinarios son m\u00e1s \u00fatiles. Otra financiaci\u00f3n, esta vez en curso, es la ministerial sobre la base del Pnrr que se refiere a la orientaci\u00f3n<\/strong>\u00bb. De hecho, adem\u00e1s del apoyo psicol\u00f3gico, Hoy en d\u00eda, las universidades implementan una serie de intervenciones, desde ayuda para el estudio hasta tutor\u00edas y orientaci\u00f3n continua.<\/strong>. \u00abEstamos muy presentes en las escuelas\u00bb, contin\u00faa Costabile, \u00abal final del trienio, un mill\u00f3n de estudiantes de secundaria habr\u00e1n tenido contacto directo y oportuno con las universidades. Hay errores de orientaci\u00f3n, por eso es muy importante prevenirlos.”<\/p>\n Todo est\u00e1 bien, subraya Riva Crugnola, pero no puede ser suficiente: \u00abExiste una brecha en los servicios entre la neuropsiquiatr\u00eda infantil y la de adultos mayores<\/strong>. \u00bfA qui\u00e9n le importa la salud mental de los adultos j\u00f3venes? Esta responsabilidad no se nos puede delegar.”<\/p>\n Costabile a\u00f1ade otra pieza al rompecabezas del malestar entre los adultos j\u00f3venes: \u00abEntre las dificultades para imaginar el propio futuro, una de las razones es el miedo a los efectos del cambio clim\u00e1tico,<\/strong> que para los j\u00f3venes -y no tanto para los adultos- es la primera emergencia. Esta ansiedad por un lado les empuja a querer cambiar la situaci\u00f3n, orientandoles hacia estudios espec\u00edficos; por el otro, les lleva a la resignaci\u00f3n y, por tanto, al abandono.”<\/p>\n Al final, No hay que olvidar \u00abla correlaci\u00f3n entre la condici\u00f3n socioecon\u00f3mica de partida y la universidad\u00bb<\/strong>\u00bb recuerda Condello. El malestar se alimenta tambi\u00e9n de dificultades concretas y cotidianas que pueden llevar al abandono de los estudios.\u00abUn tercio de nuestros estudiantes est\u00e1n exentos de matr\u00edcula<\/strong>, es decir, con un ISEE inferior a 27 mil euros. Existe una gran necesidad de alojamiento para estudiantes a precios controlados, pero se est\u00e1 haciendo poco. Hay que apoyar a los j\u00f3venes invirtiendo en su futuro”. \u00a9 TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS<\/p>\n iO Donna \u00a9 TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS<\/p>\n<\/p><\/div>\nEn el malestar de los adultos j\u00f3venes est\u00e1 el miedo al futuro<\/h3>\n
Los padres reemplazan a sus hijos.<\/h3>\n
La orientaci\u00f3n ayuda a prevenir la angustia entre los adultos j\u00f3venes<\/h3>\n
Ayuda concreta con los estudiantes.<\/h3>\n