\n<\/p>\n
\n Las universidades anunciaron recientemente que quieren frenar la gran afluencia de estudiantes extranjeros y el crecimiento de los cursos de ingl\u00e9s. Esto despu\u00e9s de que el Parlamento aprobara un proyecto de ley en ese sentido del Ministro de Educaci\u00f3n Dijkgraaf. consejo de educaci\u00f3n<\/a> fue rechazada y los pol\u00edticos est\u00e1n cada vez m\u00e1s impacientes ante la “anglicizaci\u00f3n” de la educaci\u00f3n.\n <\/p>\n \n Actualmente, una cuarta parte de los estudiantes universitarios provienen del extranjero: los estudiantes internacionales representan el 31 por ciento de los estudiantes de licenciatura, y en la Universidad de \u00c1msterdam incluso el 40 por ciento, mientras que en la misma universidad el 80 por ciento de los estudiantes de psicolog\u00eda provienen del extranjero.\n <\/p>\n \n Seg\u00fan el Consejo de Educaci\u00f3n, esto permite a la calidad de educaci\u00f3n<\/a> “bajo presi\u00f3n” y anteriormente organizaciones estudiantiles como la Consulta Interurbana de Estudiantes (ISO) y la Uni\u00f3n Nacional de Estudiantes (LSVb) tambi\u00e9n argumentaron que deber\u00eda haber un freno “temporal” a la afluencia “explosiva”. Como resultado, entonces pensaron,<\/a> “La calidad de la educaci\u00f3n se est\u00e1 deteriorando”.\n <\/p>\n \n Sobre el Autor \n Esta es una contribuci\u00f3n enviada, que no refleja necesariamente la posici\u00f3n de De Volkskrant. Lea m\u00e1s sobre nuestra pol\u00edtica con respecto a los art\u00edculos de opini\u00f3n aqu\u00ed.\n <\/p>\n \n Las contribuciones anteriores a esta discusi\u00f3n se pueden encontrar al final de este art\u00edculo.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n \n Esto te despierta curiosidad sobre a qu\u00e9 calidad te refieres. \u00bfRealmente se ver\u00eda afectada “la calidad de la educaci\u00f3n” por los estudiantes extranjeros? Es extra\u00f1o, pero nunca hubo preocupaci\u00f3n por ‘la calidad de la educaci\u00f3n’ cuando el franc\u00e9s y el alem\u00e1n desaparecieron como lenguas en las \u00faltimas d\u00e9cadas, cuando result\u00f3 que el dominio del ingl\u00e9s de los estudiantes holandeses tambi\u00e9n fallar <\/a>fue cuando la Inspecci\u00f3n de Educaci\u00f3n se\u00f1al\u00f3 que los estudiantes holandeses incluso en su propio idioma<\/a> tienen insuficientes habilidades de escritura y lectura, ni cuando se afirm\u00f3 abiertamente que los estudiantes “tienen cada vez menos control sobre el discurso racional y ya no puedo pensar con claridad<\/a> a trav\u00e9s del lenguaje’.\n <\/p>\n \n Tampoco hubo ninguna protesta sobre “la calidad de la educaci\u00f3n” cuando el plan de estudios de muchas disciplinas se redujo entre un 20 y un 25 por ciento en los \u00faltimos a\u00f1os, cuando los libros dejaron paso cada vez m\u00e1s a los archivos PDF con una “carga de lectura” prescrita y cuando muchos cursos comenzaron a utilizar una parte importante del primer a\u00f1o para la asignatura “habilidades acad\u00e9micas” (es decir, lectura, escritura y aritm\u00e9tica).\n <\/p>\n \n Tampoco nadie puso objeciones cuando se acord\u00f3 que se permite un plagio del 20 por ciento en las tesis, ni cuando la educaci\u00f3n superior acept\u00f3 permitir que quinientas agencias de supervisi\u00f3n de tesis corrigieran los trabajos de los estudiantes pagando una tarifa.\n <\/p>\n \n Y en lo que respecta a la afluencia “explosiva” de estudiantes extranjeros: la proliferaci\u00f3n real de la educaci\u00f3n superior holandesa en las \u00faltimas d\u00e9cadas se ha debido casi exclusivamente a las nuevas “competencias” pobladas por estudiantes holandeses, como las ciencias de la comunicaci\u00f3n, las ciencias de la gesti\u00f3n y las ciencias del ocio. , ciencias de g\u00e9nero y ciencias de la educaci\u00f3n.\n <\/p>\n \n Las carreras tradicionales m\u00e1s populares, como derecho, psicolog\u00eda y econom\u00eda, tambi\u00e9n crecieron, pero la tasa de abandono se mantiene constantemente por encima del 50 por ciento. En general, las tasas de abandono en la educaci\u00f3n superior est\u00e1n volviendo a aumentar considerablemente, incluso sin estudiantes extranjeros. prevenido <\/a>la Inspecci\u00f3n de Educaci\u00f3n recientemente.\n <\/p>\n agachate \n Que la duplicaci\u00f3n del n\u00famero de personas con un alto nivel educativo en los Pa\u00edses Bajos (de aproximadamente el 25 por ciento de la poblaci\u00f3n entre 25 y 45 a\u00f1os en 1990 a m\u00e1s del 50 por ciento ahora) es sincr\u00f3nica con la disminuci\u00f3n de las habilidades de lectura, escritura y aritm\u00e9tica. medido por PISA entre personas con un alto nivel educativo es divertido. A\u00fan m\u00e1s curioso es que todo esto tambi\u00e9n tiene consecuencias para la cultura de la educaci\u00f3n superior.\n <\/p>\n \n Ahora que todo el mundo se ha puesto en cuclillas en cuanto a contenidos, naturalmente se ha producido una infantilizaci\u00f3n total. Por ejemplo, en muchas universidades las clases se imparten ahora de nueve a tres en una misma materia, porque la desviaci\u00f3n del horario escolar es “demasiado confusa” para los estudiantes. Por ejemplo, un n\u00famero creciente de quejas de los estudiantes se refieren a la “falta de orientaci\u00f3n sobre las tareas”. Por ejemplo, es una pr\u00e1ctica com\u00fan que los estudiantes pregunten a su maestro: ‘Maestro, \u00bftenemos lecciones ma\u00f1ana en la escuela o ya es un gran d\u00eda festivo?’\n <\/p>\n \n La infantilizaci\u00f3n tambi\u00e9n implica una actitud inherentemente antirracionalista, porque el racionalismo implica que uno mismo puede equivocarse y que la realizaci\u00f3n cient\u00edfica no encaja en un universo infantil. Esto tambi\u00e9n hace comprensible por qu\u00e9 el PVV sali\u00f3 victorioso en las elecciones paralelas en educaci\u00f3n y por qu\u00e9 tanto Thierry Baudet como el “wokismo” son populares entre los estudiantes de la educaci\u00f3n superior. Desde esta perspectiva, no sorprende que haya un crecimiento de “espacios seguros” cient\u00edficos como el “poscolonialismo” y el “constructivismo” posmoderno, en los que cada uno construye su propia verdad y conocimiento.\n <\/p>\n Crisis clim\u00e1tica intelectual \n El quid de estos “espacios seguros” no es que sean “de izquierda”, como suele decirse en la derecha, sino que se niega la unidad de la ciencia y el conocimiento. Esto ha llevado a una crisis clim\u00e1tica intelectual en la que campos enteros de la ciencia se han convertido en llanuras \u00e1ridas donde s\u00f3lo frases como “La problematizaci\u00f3n de la espacialidad en el <\/i>Materialidad de la autorreflexividad posthumana en nuestra identidad transglobal.<\/i>‘ deambulan como zombies.\n <\/p>\n \n Quien quiera saber qu\u00e9 significa esto, s\u00ed, o si significa algo, se est\u00e1 perdiendo el meollo de la cuesti\u00f3n. Aqu\u00ed la ciencia se ha vuelto segura comunidad de habla<\/i>. Aunque se parece a la ciencia (hay revistas, conferencias, conferencias y subsidios del Nuevo Orden Mundial), se protege completamente del n\u00facleo de la ciencia: la voluntad de recibir cr\u00edticas y la comprensi\u00f3n de que uno puede estar equivocado. Esto tambi\u00e9n pone fin al efecto edificante de la educaci\u00f3n. Quiz\u00e1s no sea sorprendente que la educaci\u00f3n superior se haya concertado un nuevo convenio colectivo de trabajo con aumentos salariales de hasta el 14 por ciento y numerosos nombramientos permanentes, mientras que la sanidad tuvo que conformarse con un 5 por ciento.\n <\/p>\n \n No nos andemos con rodeos. Hay bastantes estudios en educaci\u00f3n superior que dan mala fama a la tonter\u00eda. Pero tienen una funci\u00f3n, y esa funci\u00f3n es la que hoy en d\u00eda’\u00e9lite <\/i>superproducci\u00f3n<\/i>‘ se llama. La expansi\u00f3n de la educaci\u00f3n superior funciona como una m\u00e1quina de reproducci\u00f3n desbocada para la clase privilegiada. En los Pa\u00edses Bajos hay ahora 60.000 expertos en educaci\u00f3n, pero hay tantas vacantes para profesores en educaci\u00f3n, hay 80.000 “entrenadores” altamente formados (para la inspiraci\u00f3n, la diversidad, la creatividad, as\u00ed como contra el agotamiento y la falta de significado), pero a\u00fan m\u00e1s vacantes en atenci\u00f3n m\u00e9dica y son m\u00e1s gerentes <\/a>que nunca, pero menos plomeros y electricistas que nunca.\n <\/p>\n \n Por todas estas razones, a cualquiera le corresponder\u00eda achacar la amenaza a “la calidad de la educaci\u00f3n” en las universidades y colegios no s\u00f3lo a la proliferaci\u00f3n de estudiantes extranjeros. Mucho m\u00e1s grave es la erosi\u00f3n de la base acad\u00e9mica. Los estudiantes no est\u00e1n exentos de esto. Con demasiada frecuencia se presentan como v\u00edctimas, pero d\u00f3cilmente dan por sentado sus privilegios. Por ejemplo, “la generaci\u00f3n desafortunada” nunca se entera del hecho de que m\u00e1s del 30 por ciento de los estudiantes han utilizado sus pr\u00e9stamos estudiantiles para… invertir en acciones y bitcoins.<\/a>\n <\/p>\n \n Protestar contra los subsidios a los f\u00f3siles es una forma segura de mostrar autoridad moral, pero otra cosa es tener el conocimiento y el coraje de pedir cuentas a profesores, maestros, administradores y pol\u00edticos por el bajo nivel, la infantilizaci\u00f3n y el kitsch cuasi intelectual que se vierte sobre ti como estudiante.\n <\/p>\n \n \u00bfLe gustar\u00eda responder? Env\u00ede una contribuci\u00f3n de opini\u00f3n (m\u00e1ximo 700 palabras) a opinion@volkskrant.nl o una carta (m\u00e1ximo 200 palabras) a cartas@volkskrant.nl\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n
<\/b>Bastiaan Bommelj\u00e9<\/b> es historiador, editor y librero; fue editor de durante 25 a\u00f1os Revista mensual holandesa<\/i>.\n <\/p>\n\n
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