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\n En algunos lugares, la calidad de la educaci\u00f3n se ve amenazada por el desbordamiento de aulas y laboratorios y por la alteraci\u00f3n de la proporci\u00f3n entre profesores y alumnos, explica la presidenta del Consejo de Educaci\u00f3n, Edith Hooge. Los estudiantes nacionales y extranjeros luchan cada a\u00f1o por un n\u00famero limitado de habitaciones, especialmente en las grandes ciudades. “La presi\u00f3n sobre la educaci\u00f3n superior es alta.”\n <\/p>\n \n El consejo, que analiz\u00f3 el proyecto de ley a petici\u00f3n del ministro de Educaci\u00f3n, entiende que el gabinete quiere gestionar mejor la afluencia de estudiantes internacionales. A\u00f1o tras a\u00f1o, m\u00e1s estudiantes extranjeros afirman que quieren quedarse en los Pa\u00edses Bajos. De los casi 123 mil estudiantes internacionales (el 15 por ciento del total en una universidad o colegio en el a\u00f1o acad\u00e9mico 2022\/2023), tres cuartas partes provienen de Europa. Seg\u00fan la Oficina Central de Estad\u00edstica, la mayor\u00eda de los estudiantes extranjeros son alemanes. M\u00e1s de dos tercios de los estudiantes internacionales estudian en la universidad.\n <\/p>\n \n Sobre el Autor<\/b> \n La introducci\u00f3n de las llamadas medidas fixus, un deseo ferviente de la propia educaci\u00f3n superior, deber\u00eda dar a los colegios y universidades m\u00e1s control sobre el n\u00famero de estudiantes internacionales que se matriculan. Una parada de este tipo para los estudiantes, por ejemplo espec\u00edficamente para la secci\u00f3n de ingl\u00e9s dentro de un curso, puede ayudar en esto. Dijkgraaf tambi\u00e9n quiere dar a las instituciones educativas la oportunidad de frenar el n\u00famero de estudiantes de fuera del Espacio Econ\u00f3mico Europeo (EEE), lo que actualmente no es legalmente posible. Por lo tanto, los estudiantes holandeses podr\u00edan tener m\u00e1s posibilidades de conseguir una plaza.\n <\/p>\n \n Sin embargo, Dijkgraaf debe volver a empezar con su proyecto de ley, afirma el Consejo de Educaci\u00f3n. Por ejemplo, al consejo le resulta problem\u00e1tico que el ministro recurra a un paquete de medidas gen\u00e9ricas que se aplican a todo el sector de la educaci\u00f3n superior. Las instituciones educativas que necesitan desesperadamente estudiantes que no hablen holand\u00e9s pueden sufrir como resultado.\n <\/p>\n \n Hooge: ‘Las universidades y los colegios superiores difieren entre s\u00ed, y tambi\u00e9n existen diferencias importantes entre las regiones fronterizas y las grandes ciudades. En algunas zonas no hay ning\u00fan problema con el alojamiento de los estudiantes.’ Dijkgraaf promete en respuesta que su ley prevista “se centra expl\u00edcitamente en la personalizaci\u00f3n (regional)”.\n <\/p>\n Insuficientemente fundamentado \n Seg\u00fan el Consejo de Educaci\u00f3n, el proyecto de ley tambi\u00e9n se basa en medidas que “no est\u00e1n suficientemente fundamentadas y cuyas consecuencias no se comprenden claramente”. Seg\u00fan el consejo, un “cambio de pol\u00edtica tan importante” como el que quiere implementar el ministro debe estar respaldado por cifras, estimaciones o evaluaciones para determinar sus efectos a corto y largo plazo. Dijkgraaf tambi\u00e9n debe ser m\u00e1s expl\u00edcito sobre qu\u00e9 es exactamente lo que quiere lograr con sus medidas.\n <\/p>\n \n Se espera que reducir el n\u00famero de cursos impartidos en ingl\u00e9s conducir\u00e1 autom\u00e1ticamente a menos estudiantes internacionales. La ley tambi\u00e9n exige ahora que el neerland\u00e9s debe ser el idioma de instrucci\u00f3n en un curso, aunque esto puede desviarse por buenas razones. Sin embargo, como se\u00f1al\u00f3 anteriormente la Inspecci\u00f3n de Educaci\u00f3n, a menudo falta un c\u00f3digo de conducta en el que las instituciones educativas registren la responsabilidad, por lo que no siempre se lleva a cabo la necesaria discusi\u00f3n con el consejo de participaci\u00f3n.\n <\/p>\n \n “Las instituciones de educaci\u00f3n superior deben explicar mucho mejor por qu\u00e9 ofrecen cursos en ingl\u00e9s”, afirma Hooge, presidente del Consejo de Educaci\u00f3n. ‘Por ejemplo, porque en la profesi\u00f3n para la que se forman se habla principalmente ingl\u00e9s. Pero los criterios para desviarse de un curso de holand\u00e9s tampoco est\u00e1n actualmente suficientemente claros en la ley.’\n <\/p>\n Refugiados \n As\u00ed como puede haber buenas razones para querer atraer estudiantes internacionales, el consejo cree que es mejor explicar por qu\u00e9 se ofrecer\u00eda un curso dentro de un curso s\u00f3lo en ingl\u00e9s. Por ejemplo, los refugiados que quieran estudiar en los Pa\u00edses Bajos se beneficiar\u00edan (ciertamente inicialmente) de estudiar en ingl\u00e9s. Por el contrario, muchos estudiantes holandeses eligen conscientemente un curso impartido en ingl\u00e9s, porque, por ejemplo, hablar\u00e1n principalmente ingl\u00e9s m\u00e1s adelante en su trabajo o tendr\u00e1n que ocuparse de ciencias (en ingl\u00e9s).\n <\/p>\n \n Seg\u00fan Dijkgraaf, el proyecto de ley, que tambi\u00e9n pretende preservar el holand\u00e9s como lengua de educaci\u00f3n y ciencia, no es un caso aislado. Por ejemplo, ya ha preguntado a universidades y facultades qu\u00e9 se puede hacer con respecto a la afluencia de estudiantes internacionales antes de que la ley finalmente entre en vigor. Espera sus propuestas en breve.\n <\/p>\n
Mark Mis\u00e9rus es reportero de de Volkskrant<\/i> y sigue principalmente la evoluci\u00f3n de la educaci\u00f3n. Antes de esto, fue periodista deportivo durante mucho tiempo.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n\n
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