{"id":1139707,"date":"2024-01-17T21:30:27","date_gmt":"2024-01-17T21:30:27","guid":{"rendered":"https:\/\/teknomers.com\/es\/por-que-el-latin-y-el-griego-no-deberian-desaparecer-del-curriculum-escolar-no-matemos-esta-gallina-de-los-huevos-de-oro-en-tiempos-de-crisis-educativa\/"},"modified":"2024-01-17T21:30:31","modified_gmt":"2024-01-17T21:30:31","slug":"por-que-el-latin-y-el-griego-no-deberian-desaparecer-del-curriculum-escolar-no-matemos-esta-gallina-de-los-huevos-de-oro-en-tiempos-de-crisis-educativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/teknomers.com\/es\/por-que-el-latin-y-el-griego-no-deberian-desaparecer-del-curriculum-escolar-no-matemos-esta-gallina-de-los-huevos-de-oro-en-tiempos-de-crisis-educativa\/","title":{"rendered":"Por qu\u00e9 el lat\u00edn y el griego no deber\u00edan desaparecer del curr\u00edculum escolar: ‘No matemos esta gallina de los huevos de oro en tiempos de crisis educativa’"},"content":{"rendered":"\n
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Actualmente, la educaci\u00f3n tiene poca motivaci\u00f3n para lograr resultados, afirma el profesor de psicolog\u00eda cognitiva Wouter Duyck (UGent), que hace campa\u00f1a contra la llamada cultura de las seis cifras. \u201cLas lenguas cl\u00e1sicas son una excepci\u00f3n a esto. Hay que ser un imb\u00e9cil para aplicar la racionalizaci\u00f3n en una direcci\u00f3n que produzca resultados fant\u00e1sticos\u201d.\n <\/p>\n

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Se refiere a la decisi\u00f3n anterior de Weyts de descartar nuevas opciones de estudio que atraen a menos de cinco estudiantes en dos a\u00f1os. Es una de las medidas que deber\u00eda ayudar a combatir la escasez de docentes.\n <\/p>\n

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Los cursos de lenguas cl\u00e1sicas y matem\u00e1ticas avanzadas tendr\u00e1n ahora m\u00e1s respiro y tendr\u00e1n tres a\u00f1os para obtener matr\u00edculas suficientes por curso acad\u00e9mico. Duyck comprende el trato preferencial. “Apoyo plenamente esta excepci\u00f3n en momentos en que el nivel de educaci\u00f3n est\u00e1 bajo presi\u00f3n”.\n <\/p>\n

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Con esta decisi\u00f3n, Ben Weyts distingue claramente la variedad de opciones de estudio que se ofrecen. “No queremos que el est\u00e1ndar de programaci\u00f3n para evitar la proliferaci\u00f3n cause v\u00edctimas, especialmente en los lenguajes cl\u00e1sicos”, explica el gobierno. \u201cEstos son sobre todo cursos en los que el list\u00f3n todav\u00eda est\u00e1 alto y en los que se re\u00fanen perfiles fuertes entre los j\u00f3venes. Esto incluye a futuros farmac\u00e9uticos, abogados e ingenieros. Son perfiles que no queremos perder en Flandes, eso lo valoramos\u201d.\n <\/p>\n

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El investigador y pedagogo Pedro De Bruyckere (Universidad de Utrecht) comprende el razonamiento del Ministro de Educaci\u00f3n. \u201cEncaja con la idea de que deber\u00edamos desafiar m\u00e1s a los estudiantes fuertes. En los resultados de PISA vemos que el grupo superior de estudiantes es cada vez m\u00e1s peque\u00f1o. Y ojal\u00e1 los ni\u00f1os no se hayan vuelto m\u00e1s tontos\u201d.\n <\/p>\n

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A\u00f1o de tolerancia
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Un a\u00f1o m\u00e1s de tolerancia, \u00bfsupondr\u00e1 alguna diferencia? Geert Buttiens es profesor de griego y lat\u00edn en Don Bosco en Haacht. Aunque cree que son buenas noticias, se pregunta si realmente hace alguna diferencia que las escuelas tengan un a\u00f1o m\u00e1s para encontrar estudiantes. Duyck tambi\u00e9n aboga por una exenci\u00f3n total.\n <\/p>\n

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Con esta decisi\u00f3n, el gabinete Weyts da m\u00e1s valor a determinados campos de estudio. \u201cInevitable\u201d seg\u00fan el gabinete. \u201cCualquiera que desee una educaci\u00f3n de mejor calidad debe atreverse a optar por tantos desaf\u00edos y cursos desafiantes como sea posible\u201d, afirma el propio Weyts.\n <\/p>\n

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Buttiens no cree que le corresponda al ministro decidir eso. Despu\u00e9s de todo, los proveedores de educaci\u00f3n tienen autonom\u00eda en sus decisiones sobre lo que ofrecen. \u201cSiempre he sido de la opini\u00f3n de que una escuela deber\u00eda tener libertad para invertir o no en un campo de estudio en particular\u201d.\n <\/p>\n

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\u201cSalvo una excepci\u00f3n a la regla, normalmente no se hacen amigos. Una decisi\u00f3n como \u00e9sta siempre puede parecer arbitraria\u201d, afirma De Bruyckere. Porque \u00bfpor qu\u00e9 estos temas y no otros? Tambi\u00e9n pasa a primer plano el viejo argumento de que se trata de campos de estudio elitistas. El profesor Buttiens enfatiza que se permiten excepciones en ambos lados del espectro. Hasta ahora Weyts tambi\u00e9n hab\u00eda hecho una excepci\u00f3n con algunos cursos de formaci\u00f3n t\u00e9cnica y profesional, que preparan a los j\u00f3venes para profesiones escasas.\n <\/p>\n

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Duyck comprende que la elecci\u00f3n es delicada. \u201cEntonces oyes que s\u00f3lo los hijos de padres con un alto nivel educativo estudian lenguas cl\u00e1sicas. Pero si tenemos un problema con eso, debemos asegurarnos de que los ni\u00f1os vulnerables acaben en estas materias. \u00c9se es un objetivo \u00fatil\u201d.\n <\/p>\n

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Importancia de las lenguas cl\u00e1sicas
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\u00bfCu\u00e1l es exactamente la importancia de esas lenguas cl\u00e1sicas? Durante mucho tiempo se ha dicho que quienes aprenden lat\u00edn aprenden m\u00e1s f\u00e1cilmente otras lenguas. Pero la argumentaci\u00f3n sobre este llamado transferencias lejanas<\/i> Es un debate equivocado, afirma De Bruyckere. \u201cEn mi opini\u00f3n, estos temas tratan del valor en s\u00ed mismo. Y se trata de transmitir un pedazo de cultura. Flandes tiene una larga tradici\u00f3n en el campo de la combinaci\u00f3n del griego, el lat\u00edn y las matem\u00e1ticas\u201d, afirma el investigador.\n <\/p>\n

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Los mejores resultados acad\u00e9micos los obtienen los estudiantes de lenguas cl\u00e1sicas, afirma Duyck. \u201cEstos idiomas forman a los estudiantes en el pensamiento anal\u00edtico y est\u00e1n vinculados a la riqueza cultural. Estas direcciones han demostrado que pueden desarrollar el potencial cognitivo. “\u00bfNo es mejor para nosotros servir a los chinos?”, se escucha ahora a menudo como contraargumento. S\u00ed, eso podr\u00eda ser posible. Pero en tiempos de nuestra crisis educativa, no matemos esta gallina de los huevos de oro hasta que sepamos con seguridad que otra gallina tambi\u00e9n pone huevos de oro\u201d.\n <\/p>\n

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Las lenguas cl\u00e1sicas llevan alg\u00fan tiempo bajo presi\u00f3n. Por ejemplo, es dif\u00edcil encontrar suficientes estudiantes para iniciar la formaci\u00f3n docente. Adem\u00e1s, no todas las escuelas fomentan las lenguas cl\u00e1sicas.\n <\/p>\n

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Geert Buttiens ense\u00f1a desde hace cuarenta a\u00f1os; este es su \u00faltimo a\u00f1o. A lo largo de los a\u00f1os, las lenguas cl\u00e1sicas siempre han sufrido fuertes oleadas, afirma. \u201cNo quiero participar en la propaganda pesimista de que las lenguas cl\u00e1sicas est\u00e1n condenadas al fracaso. Llevamos a\u00f1os con menos alumnos, pero las lenguas cl\u00e1sicas siempre resurgen\u201d.\n <\/p>\n

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Por ejemplo, actualmente 25 estudiantes estudian griego en el tercer a\u00f1o, algo bastante excepcional seg\u00fan el profesor. Sigue creyendo firmemente en las lenguas cl\u00e1sicas. \u201cS\u00ed, lo digo de mi propia profesi\u00f3n. (risas)<\/i> Pero sigo convencido de la utilidad de las lenguas cl\u00e1sicas y de su belleza\u201d.\n <\/p>\n