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\n En quinto havo, mis alumnos tienen que elegir una colecci\u00f3n de poemas sobre los que escribir un blog y luego presentarlos en clase. Muchas de esas presentaciones comienzan con: “Cuando fui a buscar una colecci\u00f3n de poes\u00eda, mis padres me recomendaron a mis abuelos”, pero ni una sola vez con: “Cuando fui a buscar una colecci\u00f3n de poes\u00eda, la encontr\u00e9 en nuestra estanter\u00eda”.\n <\/p>\n \n No s\u00f3lo los ni\u00f1os leen menos, sino tambi\u00e9n sus padres y casi todos los dem\u00e1s adultos de su entorno que utilizan sus tel\u00e9fonos inteligentes y escuchan podcasts.\n <\/p>\n \n Sobre el Autor<\/b> \n Las contribuciones anteriores a esta discusi\u00f3n se pueden encontrar al final de este art\u00edculo.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n \n Los padres que quieren mantener a sus hijos tranquilos para que puedan estar detr\u00e1s de la pantalla sin ser molestados, los colocan frente a una tableta en lugar de tomar un libro y leerles. A los 8 a\u00f1os, los ni\u00f1os obtienen su propio smartphone, tras lo cual durante la pubertad pasan una media de m\u00e1s de 4 horas diarias en TikTok adem\u00e1s de las aficiones y deportes que hay que practicar. A partir de los 15 a\u00f1os se a\u00f1ade un trabajo a tiempo parcial. En casa no hay ni oportunidad ni tiempo para leer.\n <\/p>\n Medios de comunicaci\u00f3n social \n Las redes sociales tambi\u00e9n convierten a los ni\u00f1os en adictos, haciendo que cada lecci\u00f3n sin tel\u00e9fono sea una experiencia de golpe. \u00bfY cu\u00e1l es el mejor remedio? Ponen una pel\u00edcula y luego se sientan de nuevo en el auto, como antes, mirando una pantalla. \u00bfQu\u00e9 es lo m\u00e1s dif\u00edcil de hacer? Lo has adivinado: leer un texto, porque no hay endorfinas libres, sino esfuerzo. Y cada vez m\u00e1s dificultad, porque cada vez leen menos bien. Y el esfuerzo no es bueno, porque adem\u00e1s aprenden constantemente que todo es o debe ser divertido.\n <\/p>\n \n Desde finales de los a\u00f1os 1990, se ha prestado cada vez m\u00e1s atenci\u00f3n a la lectura en la educaci\u00f3n, pero no es posible resolver esta pobreza lectora en la escuela. Por ejemplo, ense\u00f1o holand\u00e9s unas 2,5 horas a la semana en educaci\u00f3n secundaria, durante las cuales tambi\u00e9n se ense\u00f1a escritura, argumentaci\u00f3n e historia literaria. Incluso si todas las dem\u00e1s materias exigen que los estudiantes lean un texto en cada lecci\u00f3n (lo cual es poco probable, tambi\u00e9n porque los propios profesores j\u00f3venes son producto de esta educaci\u00f3n y, por lo tanto, no leen), todav\u00eda no es suficiente. Esta tendencia no es principalmente un problema educativo sino un problema social.\n <\/p>\n V\u00eddeos \n Los ni\u00f1os entienden muy bien que para participar en esta sociedad no hay que saber leer, pero s\u00ed hay que estar en el tel\u00e9fono para hacer un podcast o detr\u00e1s de una pantalla para tener reuniones online. Ven eso a su alrededor todos los d\u00edas. Adem\u00e1s, descubren que pueden explicar el material del examen tanto mediante un v\u00eddeo como mediante un texto. O mejor a\u00fan, porque sus pobres habilidades de lectura significan que les toma m\u00e1s tiempo leer el texto y entender menos que cuando miran uno de esos \u00fatiles videos de YouTube publicados por los profesores. Aprenden que incluso los profesores consideran la comunicaci\u00f3n audiovisual m\u00e1s importante que la comunicaci\u00f3n escrita.\n <\/p>\n \n Pronto ya no habr\u00e1 abuelos y abuelas que todav\u00eda tengan colecciones de poes\u00eda en su armario. Las habilidades de lectura se deteriorar\u00e1n a\u00fan m\u00e1s. Ahora se advierte que estos ni\u00f1os no pueden convertirse en miembros plenos de nuestra sociedad porque ya no entienden el correo del gobierno ni el peri\u00f3dico. Pero de todos modos simplemente hacen una pel\u00edcula. O no, espera, eso ya lo hacen.\n <\/p>\n \n Maestros<\/b>\n <\/p>\n \n Como estudiante de tercer a\u00f1o en la escuela de formaci\u00f3n de profesores de \u00c1msterdam, disfrut\u00e9 leyendo la columna de Sylvia Witteman la semana pasada. Con a\u00fan m\u00e1s alegr\u00eda segu\u00ed su consejo, Rey de Katoren<\/i> Lo tom\u00e9 de mi estanter\u00eda y lo le\u00ed de una vez. “La \u00fanica lectura es la relectura”, dijo Jan Terlouw cuando lo conoc\u00ed cuando ten\u00eda 9 a\u00f1os en la librer\u00eda local. No lo culpes.\n <\/p>\n \n Desafortunadamente, debo decir que apenas tengo compa\u00f1eros de estudios que lean el peri\u00f3dico. Habl\u00e9 de la columna con gran entusiasmo durante la pausa de un seminario de did\u00e1ctica de idiomas. Aparte de mi profesora, nadie conoc\u00eda el nombre de Sylvia Witteman. Me gustar\u00eda emprender la lucha para combatir la falta de lectura y la baja alfabetizaci\u00f3n, pero mientras conozca a algunos compa\u00f1eros lectores de peri\u00f3dicos y libros en la escuela primaria, tengo una visi\u00f3n sombr\u00eda del futuro.\n <\/p>\n \n \u00bfHan o\u00eddo hablar los columnistas y redactores del Volkskrant de las innumerables escuelas normales de acceso lateral? Seguramente se convertir\u00e1n en colegas maravillosos e inspiradores, como Merel van Vroonhoven. Necesario. \n \u00bfLe gustar\u00eda responder? Env\u00ede una contribuci\u00f3n de opini\u00f3n (m\u00e1ximo 700 palabras) a opinion@volkskrant.nl o una carta (m\u00e1ximo 200 palabras) a cartas@volkskrant.nl\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n
<\/b>Auke Abma<\/b> es profesora de holand\u00e9s. Esta es una contribuci\u00f3n enviada, que no refleja necesariamente la posici\u00f3n de De Volkskrant. Lea m\u00e1s sobre nuestra pol\u00edtica con respecto a los art\u00edculos de opini\u00f3n aqu\u00ed.\n <\/p>\n\n
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Jesse Teme<\/b>\u00c1msterdam<\/i>\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n