{"id":1077907,"date":"2023-12-05T10:40:17","date_gmt":"2023-12-05T10:40:17","guid":{"rendered":"https:\/\/teknomers.com\/es\/los-estudiantes-flamencos-vuelven-a-obtener-peores-resultados-en-las-pruebas-pisa-mas-que-otros-paises\/"},"modified":"2023-12-05T10:40:21","modified_gmt":"2023-12-05T10:40:21","slug":"los-estudiantes-flamencos-vuelven-a-obtener-peores-resultados-en-las-pruebas-pisa-mas-que-otros-paises","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/teknomers.com\/es\/los-estudiantes-flamencos-vuelven-a-obtener-peores-resultados-en-las-pruebas-pisa-mas-que-otros-paises\/","title":{"rendered":"Los estudiantes flamencos vuelven a obtener peores resultados en las pruebas PISA, m\u00e1s que otros pa\u00edses"},"content":{"rendered":"\n
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Empecemos con la buena noticia: los quincea\u00f1eros flamencos todav\u00eda obtienen buenos resultados en matem\u00e1ticas por encima de la media. Esto se desprende de la encuesta quinquenal PISA, una encuesta internacional de la OCDE. De los 81 pa\u00edses participantes, Flandes ocupa entre el puesto 8 y el 11 en la clasificaci\u00f3n de matem\u00e1ticas, con una ventaja media de unos 30 puntos. Los pa\u00edses asi\u00e1ticos en particular est\u00e1n liderando el camino.\n <\/p>\n

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\u201cEn 2022 estaremos entre los pa\u00edses europeos con mejores resultados en matem\u00e1ticas\u201d, afirma la investigadora Inge De Meyer (UGent). \u201cEn 2003 \u00e9ramos todav\u00eda l\u00edderes absolutos del mundo; s\u00f3lo China estaba a nuestro nivel. En comparaci\u00f3n con 2003, Flandes ha ca\u00eddo 52 puntos. Se trata de una ca\u00edda muy fuerte, mucho m\u00e1s fuerte que el promedio de la OCDE. S\u00f3lo en Finlandia y Estonia los estudiantes fracasan m\u00e1s r\u00e1pidamente en matem\u00e1ticas. Aunque es importante se\u00f1alar que todos los pa\u00edses est\u00e1n viendo un declive en matem\u00e1ticas\u201d.\n <\/p>\n

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En materia de alfabetizaci\u00f3n cient\u00edfica, 10 pa\u00edses claramente lo est\u00e1n haciendo mejor que nosotros. Trece pa\u00edses alcanzan aproximadamente el mismo nivel, todos los dem\u00e1s pa\u00edses obtienen resultados peores. En ciencias estamos 15 puntos por delante de la media.\n <\/p>\n

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En el caso de la alfabetizaci\u00f3n cient\u00edfica, esto es 11 puntos menos en comparaci\u00f3n con 2018. Esto es aproximadamente igual al promedio de la OCDE. Pero en 2006, cuando la alfabetizaci\u00f3n cient\u00edfica era fundamental para el estudio PISA, todav\u00eda obtuvimos 30 puntos m\u00e1s que ahora. Otros pa\u00edses de la OCDE perdieron un promedio de 12 puntos durante ese per\u00edodo. Si bien los puntajes en matem\u00e1ticas y lectura cayeron en todos los pa\u00edses de la OCDE durante ese per\u00edodo, algunos pa\u00edses en ciencias pudieron mantener su desempe\u00f1o.\n <\/p>\n

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Luego est\u00e1 la parte m\u00e1s dolorosa de todas: leer. A principios de este a\u00f1o, otra encuesta internacional (PIRLS) dej\u00f3 claro que no tenemos por qu\u00e9 so\u00f1ar con medallas en el campo de la comprensi\u00f3n lectora. Pero sorprende que, seg\u00fan PISA, nos hayamos deteriorado dos veces m\u00e1s r\u00e1pido que otros pa\u00edses de la OCDE. En concreto, los estudiantes flamencos han perdido una media de 19 puntos en comprensi\u00f3n lectora desde 2018.\n <\/p>\n

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Desde 2009, Flandes ha perdido 36 puntos. Una vez m\u00e1s, la ca\u00edda promedio en la OCDE es mucho menor, 17 puntos. S\u00f3lo Islandia, los Pa\u00edses Bajos, Finlandia y Grecia cayeron m\u00e1s bruscamente. “En cualquier caso, a\u00f1o tras a\u00f1o hemos ca\u00eddo dr\u00e1sticamente en la clasificaci\u00f3n”, afirma De Meyer: “En el pasado, menos pa\u00edses obtuvieron resultados significativamente mejores que Flandes y menos pa\u00edses estaban al mismo nivel que nosotros”.\n <\/p>\n

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Pandemia
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\u00bfC\u00f3mo ocurri\u00f3 eso? No hay duda de que la pandemia ha influido en los resultados. Es dif\u00edcil determinar exactamente en qu\u00e9 medida esa disminuci\u00f3n se debe al coronavirus. Sobre todo porque antes de la pandemia ya estaba claro que la situaci\u00f3n en Flandes (y en muchas otras regiones y pa\u00edses) estaba en una situaci\u00f3n desesperada.\n <\/p>\n

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S\u00f3lo hay cuatro pa\u00edses en toda la OCDE \u2013Jap\u00f3n, Corea, Lituania y China\u2013 que no se habr\u00edan visto afectados por la pandemia. Todos los dem\u00e1s pa\u00edses han visto \u201cuna disminuci\u00f3n sin precedentes en los resultados\u201d, seg\u00fan la OCDE. En comparaci\u00f3n con 2018, cuando se administr\u00f3 la \u00faltima ronda de PISA, la puntuaci\u00f3n en lectura cay\u00f3 en promedio 10 puntos y en matem\u00e1ticas en 15 puntos.\n <\/p>\n

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El abismo
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Como en todos los pa\u00edses, en Flandes la diferencia entre el 10 por ciento de los estudiantes m\u00e1s fuertes y el 10 por ciento de los m\u00e1s d\u00e9biles es grande. La diferencia entre estudiantes ricos y pobres o estudiantes con y sin antecedentes migratorios tambi\u00e9n es grande en Flandes. As\u00ed ha sido durante a\u00f1os.\n <\/p>\n

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La nueva ronda PISA no cambia eso: la brecha entre esos estudiantes sigue existiendo. “En matem\u00e1ticas y lectura vemos que tanto los estudiantes fuertes como los d\u00e9biles est\u00e1n disminuyendo”, dice De Meyer. “La divisi\u00f3n no est\u00e1 cambiando, simplemente se ha movido”.\n <\/p>\n

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En Flandes, el 18,8 por ciento de las diferencias en los resultados entre los estudiantes podr\u00edan explicarse por ese estatus socioecon\u00f3mico. Esto es m\u00e1s que el promedio del 15,5 por ciento en el resto de los pa\u00edses de la OCDE. Los estudiantes flamencos con antecedentes migratorios obtienen una media de 61 puntos menos que sus compa\u00f1eros sin antecedentes migratorios. “Si tenemos en cuenta tanto la situaci\u00f3n socioecon\u00f3mica del hogar como la lengua materna de los estudiantes, los estudiantes nativos y los estudiantes de origen inmigrante en Flandes ya no difieren significativamente entre s\u00ed”, afirma De Meyer.\n <\/p>\n

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Weyts: ‘No busques excusas ni excusas’
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El ministro de Educaci\u00f3n, Ben Weyts (N-VA), cree que los resultados confirman la necesidad de las medidas que ya ha tomado: \u201cNadie deber\u00eda poner excusas ni poner excusas por estos resultados. Todos deben reconocer que las reformas decididas son necesarias, aunque a veces sean dolorosas y, por definici\u00f3n, lentas. Al presentar los ya malos resultados de PISA en 2019, dije que pasar\u00e1n al menos 10 a\u00f1os antes de que veamos los resultados. Lo mantengo. Pero debemos perseverar, junto con todos los involucrados en la educaci\u00f3n. Nos centramos en lo esencial: holand\u00e9s y matem\u00e1ticas, elevamos el list\u00f3n con objetivos m\u00ednimos, reformamos la formaci\u00f3n del profesorado e introducimos los ex\u00e1menes de flamenco, con los que podemos intervenir en las escuelas donde surge un problema\u201d.\n <\/p>\n