<\/svg><\/span><\/section>\n\n
\u00bfCu\u00e1ndo se sabe si un ni\u00f1o est\u00e1 preparado para cambiar los rincones de manualidades de la guarder\u00eda por los bancos del colegio de primer grado? \u00bfC\u00f3mo saber cu\u00e1ndo un ni\u00f1o de seis a\u00f1os est\u00e1 dispuesto a cambiar mu\u00f1ecos o rompecabezas por libros de letras o ejercicios de matem\u00e1ticas? Llama a cualquier preescolar y todos te dir\u00e1n que no es una ciencia exacta. Los consejos de clase intentan tener en cuenta el mayor n\u00famero posible de aspectos a la hora de elaborar sus consejos. Reconocer y nombrar sentimientos, hacer preguntas claras, indicar partes del cuerpo, trabajar de forma independiente en un rinc\u00f3n… Hay una larga lista de objetivos de desarrollo que profesores y directivos tienen en cuenta.\n <\/p>\n
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“Siempre hay ni\u00f1os que todav\u00eda tienen que dar un salto en su desarrollo”, dice Ann Verbruggen, coordinadora de cuidados de Sint-Jozef en Ekeren-Donk. \u201cPara ayudar a los ni\u00f1os a aprender a leer en primer grado, ya vinculamos las letras y los sonidos para que escuchen, por ejemplo, que el sonido pez es igual a pez. Algunos todav\u00eda no son capaces de hacerlo en la educaci\u00f3n infantil, pero s\u00ed pueden hacerlo durante el primer trimestre del primer a\u00f1o. \u00bfEntonces les ayudas a evitar que empiecen?\n <\/p>\n
\n en buena conciencia
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En realidad, todo se reduce a esto: las escuelas intentan recopilar la mayor cantidad de informaci\u00f3n posible, se re\u00fanen con todos los profesores al final del a\u00f1o escolar e intentan hacer una evaluaci\u00f3n en conciencia de si tendr\u00e1n \u00e9xito en el primer a\u00f1o o no. \u201cAntes se trataba principalmente de si un ni\u00f1o estaba preparado para el primer grado\u201d, afirma Verbruggen. \u201c\u00bfPuede un ni\u00f1o quedarse quieto o todav\u00eda es muy juguet\u00f3n?\u201d Desde hace varios a\u00f1os, el colegio de Amberes tiene mucho m\u00e1s en cuenta la lengua como punto de atenci\u00f3n en esta evaluaci\u00f3n. Como muchas otras escuelas, notaron que el nivel general del idioma de los estudiantes se estaba deteriorando.\n <\/p>\n
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No es que permitan que los ni\u00f1os en edad preescolar realicen un examen o prueba para determinar si pueden transferirse, como en la educaci\u00f3n primaria o secundaria. Esto todav\u00eda no es un problema en la educaci\u00f3n infantil. Sin embargo, esto es exactamente lo que est\u00e1 por venir, una especie de list\u00f3n m\u00ednimo de vocabulario y habilidades auditivas que los ni\u00f1os en edad preescolar deben superar. Queda por determinar c\u00f3mo ser\u00e1 esto realmente. Pero es un cambio. Hasta ahora, a las escuelas s\u00f3lo se les exige que trabajen en el desarrollo de seis objetivos (uno de los cuales es el idioma). No existe ninguna obligaci\u00f3n sobre el resultado que deben lograr.\n <\/p>\n\n<\/source><\/source><\/picture>\nLos ni\u00f1os trabajan en la tableta.<\/cite>Imagen Wouter Van Vooren<\/span><\/figcaption><\/p>\n<\/figure>\n\n
El Consejo Flamenco de Educaci\u00f3n (Vlor) afirma en un nuevo consejo El estandar<\/i> sobre el mensaje, serias reservas sobre posibles nuevos objetivos m\u00ednimos. Muchos profesores y administradores comparten esta preocupaci\u00f3n. Porque aunque nadie sabe todav\u00eda exactamente c\u00f3mo ser\u00e1n estos objetivos m\u00ednimos, mucha gente en el campo se pregunta acerca de sus efectos indeseables.\n <\/p>\n
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Por ejemplo, \u00bfla atenci\u00f3n al holand\u00e9s no conducir\u00e1 a una menor atenci\u00f3n a otros temas? “Obviamente hay ni\u00f1os que no pasan al final de la educaci\u00f3n infantil porque no han alcanzado suficientemente los objetivos de desarrollo”, afirma Iris Philips, coordinadora de cuidados de la escuela de Bruselas Ket & Co. “Pero el idioma no es ciertamente el \u00fanico obst\u00e1culo”.\n <\/p>\n
\n S\u00edmbolo de un ministro
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Philips y su directora, Ingrid Depraetere, ven la idea principalmente como un s\u00edmbolo de un ministro que insiste en la importancia del holand\u00e9s. Sin embargo, temen que esto suponga una puerta de entrada al primer a\u00f1o escolar con la que muchos j\u00f3venes de Bruselas tendr\u00e1n dificultades. “Pero estos ni\u00f1os crecen todos los d\u00edas”, afirma Philips. \u201cEl aprendizaje del idioma nunca termina, incluso cuando los estudiantes salen del sexto grado. A veces vemos antiguos alumnos que hablan perfectamente holand\u00e9s, mientras que antes eso era un problema\u201d.\n <\/p>\n
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Muchas escuelas tambi\u00e9n se preguntan c\u00f3mo se medir\u00e1 ese nuevo list\u00f3n m\u00ednimo. \u00bfSe tendr\u00e1 en cuenta, por ejemplo, el efecto del mes de nacimiento, seg\u00fan el cual los ni\u00f1os de enero van en realidad casi un a\u00f1o por delante de sus compa\u00f1eros de diciembre? \u00bfC\u00f3mo se tiene en cuenta el hecho de que a veces los ni\u00f1os se desarrollan a trompicones? Una prueba es siempre una instant\u00e1nea. Por ejemplo, los ni\u00f1os pueden tener dificultades para vincular letras con sonidos en marzo, pero de repente progresan r\u00e1pidamente en septiembre. “Pero tambi\u00e9n: \u00bfc\u00f3mo se mide la capacidad de escuchar?”, pregunta la experta en educaci\u00f3n infantil Hilde Rabaut (HoGent). \u201cAlgunos ni\u00f1os entienden algo, pero tienen dificultades para expresarlo con palabras. \u00bfC\u00f3mo se tiene eso en cuenta?\u201d\n <\/p>\n
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Rabaut y otros expertos se alegran de que los pol\u00edticos y las organizaciones coordinadoras est\u00e9n considerando seriamente la cuesti\u00f3n de qu\u00e9 queremos que los estudiantes puedan hacer en la educaci\u00f3n infantil y primaria. \u201cAunque s\u00f3lo sea porque los cuatro pilares principales de la educaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica (trabajar en conversaciones ricas, vocabulario, alfabetizaci\u00f3n temprana y habilidades narrativas) no est\u00e1n claramente establecidos en los antiguos objetivos de desarrollo\u201d, afirma la investigadora Helena Taelman (Odisee). “Eso debe quedar m\u00e1s claro”.\n <\/p>\n\nLea tambi\u00e9n<\/h3>\n<\/aside>\n<\/div>\n ttn-es-31<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"\u00bfQu\u00e9 debe poder hacer un ni\u00f1o peque\u00f1o para que se le permita ir al primer grado? Si depende<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1048208,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[440,1692,97,5651,13567,1721,36,194,1649,18,1347,2075,2247,131],"class_list":["post-1048207","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-general","tag-como","tag-discusion","tag-esta","tag-finales","tag-grado","tag-listo","tag-los","tag-nino","tag-objetivos","tag-para","tag-pequeno","tag-primer","tag-saber","tag-sobre"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/teknomers.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1048207","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/teknomers.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/teknomers.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/teknomers.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/teknomers.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1048207"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/teknomers.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1048207\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/teknomers.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1048208"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/teknomers.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1048207"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/teknomers.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1048207"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/teknomers.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1048207"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}