\n<\/p>\n
\n Ha llegado el momento el 1 de enero de 2024. Entonces entrar\u00e1 en vigor la directiva nacional que prohibir\u00e1 los tel\u00e9fonos inteligentes y otros dispositivos digitales en las aulas de secundaria, a menos que se utilicen con fines educativos. En el per\u00edodo previo a la prohibici\u00f3n, muchas escuelas se centran principalmente en el lado pr\u00e1ctico de las cosas. \u00bfC\u00f3mo se hace cumplir tal prohibici\u00f3n? \u00bfEn qu\u00e9 situaciones educativas permitimos las herramientas digitales? \u00bfC\u00f3mo se garantiza que padres y estudiantes apoyen la nueva realidad escolar sin tel\u00e9fonos inteligentes? Estas son preguntas importantes y leg\u00edtimas, pero ocultan algo esencial: la oportunidad \u00fanica que ofrece esta medida para aumentar la alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica de los j\u00f3venes.\n <\/p>\n \n Quienes se oponen a la prohibici\u00f3n de los tel\u00e9fonos inteligentes argumentan a menudo que los j\u00f3venes deben aprender a lidiar con la realidad de la pantalla y que la prohibici\u00f3n del tel\u00e9fono m\u00f3vil se interpone en este camino. Nada es menos cierto. Precisamente al retirarse temporalmente del digital se crea la distancia necesaria para verlo con ojo cr\u00edtico; ciertamente no es un lujo innecesario en tiempos de desinformaci\u00f3n y adicci\u00f3n a las pantallas.\n <\/p>\n \n Sobre el Autor<\/b>\n <\/p>\n \n Hans Schnitzler<\/b> es fil\u00f3sofo y autor de Desintoxicaci\u00f3n digital: una b\u00fasqueda filos\u00f3fica para todos <\/i>con un tel\u00e9fono inteligente<\/i>.\n <\/p>\n \n Esta es una contribuci\u00f3n enviada, que no refleja necesariamente la posici\u00f3n de De Volkskrant. Lea m\u00e1s sobre nuestra pol\u00edtica con respecto a los art\u00edculos de opini\u00f3n aqu\u00ed.\n <\/p>\n \n Las contribuciones anteriores a esta discusi\u00f3n se pueden encontrar al final de este art\u00edculo.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n \n Por ejemplo, cualquiera que se pregunte si pasar cinco horas o m\u00e1s frente a una pantalla contribuye a una “buena vida” tendr\u00e1 que ponerlo a prueba. Si la felicidad es el objetivo m\u00e1ximo de la buena vida, como tradicionalmente han cre\u00eddo muchos fil\u00f3sofos, entonces experimentar de primera mano lo que hace la ausencia de un tel\u00e9fono inteligente es una forma sumamente efectiva de investigar en qu\u00e9 medida el tel\u00e9fono m\u00f3vil beneficia (o no) esa felicidad. . El edificio de la escuela, donde los j\u00f3venes pueden aprender y experimentar con libertad y seguridad, es un entorno ideal para orientarse en este sentido.\n <\/p>\n \n En las escuelas donde ya se aplica la prohibici\u00f3n de los tel\u00e9fonos inteligentes, profesores y estudiantes observan que hay m\u00e1s interacci\u00f3n social, especialmente durante los descansos. Tal observaci\u00f3n ofrece herramientas did\u00e1cticas para iniciar una conversaci\u00f3n sobre el significado de la conectividad. \u00bfQu\u00e9 significa estar constantemente en l\u00ednea y accesible? \u00bfQu\u00e9 papel juega el cuerpo cuando nos comunicamos entre nosotros y c\u00f3mo se relaciona eso con las interacciones a trav\u00e9s de las pantallas? \u00bfPor qu\u00e9 es tan dif\u00edcil separarse de la pantalla?\n <\/p>\n \n Estas preguntas dan a los j\u00f3venes espacio para reflexionar sobre su relaci\u00f3n con el mundo de la pantalla y estimulan una conciencia digital cr\u00edtica. Es decir, les ayuda a hacer una valoraci\u00f3n cr\u00edtica entre las ventajas y desventajas del uso de herramientas digitales. En otras palabras, aumenta su juicio.\n <\/p>\n \n Desde 2016, realizo una desintoxicaci\u00f3n digital de una semana con mis alumnos en la Academia Bildung, un movimiento educativo que quiere volver a dar a la responsabilidad social y a la educaci\u00f3n general un lugar central en la educaci\u00f3n. No lo hago porque quiera convertirlos en abstemios digitales o porque est\u00e9 en contra de los tel\u00e9fonos inteligentes. Esta desintoxicaci\u00f3n es un ejercicio \u00e9tico que se centra en la cuesti\u00f3n de la buena vida: \u00bfqu\u00e9 hace que valga la pena vivir la vida, qu\u00e9 valores considero importantes y dignos de perseguir y hasta qu\u00e9 punto las pantallas sirven para este prop\u00f3sito?\n <\/p>\n \n Para mis alumnos, la desintoxicaci\u00f3n digital es una experiencia de aprendizaje rica y cat\u00e1rtica. Descubren lo que significa moverse sin distracciones digitales, c\u00f3mo afecta su capacidad de prestar atenci\u00f3n y sus interacciones con los dem\u00e1s. “S\u00f3lo ahora me doy cuenta de lo entumecido que estoy siempre”, concluy\u00f3 uno de los participantes en el experimento de desintoxicaci\u00f3n. Esta observaci\u00f3n estimula el pensamiento y ofrece oportunidades para cuestionar y discutir la cribaci\u00f3n de la existencia junto con los estudiantes. Es un ejercicio que sensibiliza a los medios y aumenta la resiliencia digital.\n <\/p>\n \n En definitiva, queridos dirigentes escolares y docentes, utilicen esta medida para iniciar la conversaci\u00f3n sobre digitalizaci\u00f3n y h\u00e1bitos frente a las pantallas. Junto con padres, estudiantes y colegas, haga un balance de los efectos de un entorno de aprendizaje sin tel\u00e9fonos inteligentes, organice una semana tem\u00e1tica sobre la influencia de la tecnolog\u00eda en nuestra humanidad y preg\u00fantese qu\u00e9 podr\u00eda significar esto para el dise\u00f1o de la educaci\u00f3n. Sin duda contribuir\u00e1 a una conciencia digital m\u00e1s cr\u00edtica y, qui\u00e9n sabe, evitar\u00e1 que a largo plazo todos nos convirtamos en smombies, es decir, zombies de smartphones.\n <\/p>\n \n \u00bfLe gustar\u00eda responder? Env\u00ede una contribuci\u00f3n de opini\u00f3n (m\u00e1ximo 700 palabras) a opinion@volkskrant.nl o una carta (m\u00e1ximo 200 palabras) a cartas@volkskrant.nl\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n