Muchos estudiantes completan su etapa en la escuela primaria sin haber visto nunca a un maestro frente a la clase. Al mismo tiempo, está cada vez más claro que es bueno para todos los niños tener modelos femeninos y masculinos en la escuela. Por lo tanto, el estudiante merece un título de maestría al menos una vez durante sus años de escuela primaria. Por eso la educación y la política deben fijarse un objetivo: para 2035, tres de cada diez estudiantes graduados de educación primaria serán hombres.
¿Por qué son tan importantes los hombres en el aula? Las investigaciones al respecto son claras: la presencia de modelos masculinos en la escuela es buena para niños y niñas. La mitad de la sociedad está formada por hombres. Entonces tiene sentido que las niñas y los niños también puedan aprender a relacionarse con los hombres en la educación. Los profesores en equipos mixtos también funcionan mejor. La diversidad contribuye positivamente a la cultura del trabajo.
Sobre los autores
don cedro Es miembro del Parlamento en representación de la Unión Cristiana. Edwin Borger Es uno de los fundadores de la Fundación Meestert, una iniciativa para conseguir y mantener a más hombres en la educación.
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En otros sectores se reconoce la importancia de la diversidad y se hacen esfuerzos para tener una fuerza laboral diversa. Defensa quiere que tres de cada diez empleados sean mujeres para 2030. La ley establece que al menos un tercio de los consejos de supervisión de las empresas que cotizan en bolsa deben estar formados por mujeres. Y se está haciendo todo lo posible para animar a más niñas a elegir una educación técnica. Una mayor diversidad se considera positiva en toda la sociedad. Entonces, ¿por qué no en educación?
La diversidad de género lleva años disminuyendo en la educación. En 2022, sólo el 13 por ciento de los docentes eran hombres y esa cifra sigue disminuyendo. Esto se debe a que muchos hombres en el sector educativo se están jubilando, mientras que las mujeres en particular están comenzando sus carreras docentes. Muchas más mujeres que hombres también comienzan la formación docente y hasta el 40 por ciento de los estudiantes varones abandonan prematuramente su formación.
Si queremos más maestrías, comienza con la formación de docentes. El reclutamiento temprano y la visibilidad de los hombres es importante. Si los estudiantes ya ven en la escuela secundaria que también se puede ser profesor, esto contribuye a una imagen más atractiva de la profesión docente. El programa ‘Maestro por un día’ en Amsterdam muestra que hay interés entre un amplio grupo de jóvenes. A esto le precedió un enfoque muy específico en las escuelas secundarias, con modelos a seguir y una forma de comunicación adecuada para los jóvenes. Una vez que los hombres hayan asistido a las escuelas de formación docente, podremos retener a los futuros maestros con oportunidades de especialización y modelos a seguir.
En resumen: hay muchos buenos ejemplos prácticos, pero la ambición de ofrecer realmente más másteres debe estar ahí. Por eso abogamos por que el ámbito educativo asuma la tarea, con el apoyo gubernamental, de fijar el objetivo de que en 2035 tres de cada diez estudiantes de posgrado en formación docente sean hombres. Luego, las instituciones educativas y el gobierno se esfuerzan por lograr ese objetivo a través de políticas concretas.
Esto garantiza que podamos reflexionar anualmente sobre los pasos y el progreso. ¿Qué acciones se están tomando que contribuyan a tener más maestrías? ¿Cómo se atrae a los estudiantes varones de formación docente? ¿Y cómo podemos intentar evitar que estos hombres abandonen prematuramente los estudios? Para que esto despegue, en nuestra opinión el Ministro se reunirá rápidamente con las organizaciones educativas para llegar a acuerdos al respecto.
Uno podría pensar: ya tenemos una importante escasez de docentes. ¿Por qué preocuparse ahora por más profesores varones? Después de todo, ¿cada nuevo profesor, ya sea profesor o maestro, es una buena noticia? Correcto. Pero la contratación y retención de maestros también es buena desde esta perspectiva. Si se puede lograr que la mitad de la población activa se entusiasme más con una carrera en el aula, el número de nuevos profesores potenciales es enorme. Un maestro extra es un maestro extra. Y también un modelo extra para los niños. Y realmente lo necesitamos.
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