Ya han pasado siete meses desde que Philip Brinckman presentó el informe de su comité de Mejor Educación. La pregunta es: ¿qué pasó con la pieza de trabajo? «Desafortunadamente, la guerra de posiciones está de nuevo en pleno apogeo».
«¿Ahora que? Yo también me hago esa pregunta”.
Mientras la lluvia golpea las ventanas del aula del Departamento de Ciencias de la Educación de Gante, Philip Brinckman admite con humildad que él también esperaba que se hubiera hecho más mientras tanto con el informe del Comité de Mejor Educación, que él presidía.
El ministro de Educación flamenco, Ben Weyts (N-VA), le pidió al director pedagógico del Instituto Sint-Jozef en Turnhout que presidiera este comité después de los decepcionantes resultados de PISA de diciembre de 2019. La intención era hacer recomendaciones al problema de calidad en la educación flamenca. . Junto a quince docentes y académicos presentó su documento de trabajo en octubre de 2021.
Durante la última hora y media, Brinckman ha explicado con entusiasmo cuáles son las 58 propuestas del informe. Su mensaje: que la educación vuelva a ser la tarea central de la enseñanza regular. Hoy, su audiencia son los casi quince miembros de WIVO, un grupo de expertos informal de directores, formadores de docentes, inspectores y académicos. El rostro más famoso aquí es probablemente Roger Standaert (UGent), el padre espiritual de los objetivos de logro.
Guerra de posición
La conferencia de hoy es una de las muchas que Brinckman está dando por todo Flandes. Pasó en varios lugares: en días de estudio pedagógico para profesores, días de reflexión para consejeros y directores, en cursos de formación de profesores y en el Comité de Educación del Parlamento Flamenco. Volverá a visitarlo el 2 de julio. Eso será más de ocho meses después de la presentación del informe.
Brinckman le pidió a Weyts algo de tiempo para hacer su propia investigación con su informe, como aquí en Gante. Sin embargo, la conclusión es que está mayormente tranquilo en torno al informe. “Ciertamente, los organismos oficiales, como las organizaciones coordinadoras, dudan un poco en invitarnos o citarnos del informe”, dice Brinckman. “Cuando nos invitan, nos reciben con amabilidad y benevolencia, pero luego simplemente dejan el informe en un cajón”.
Hasta ahora, Brinckman solo pasó por una cúpula, la educación católica. Eso organizó más capacitación en servicio para maestros sobre comprensión de lectura y matemáticas a través del informe. También establece que «incorporará las recomendaciones del comité en nuestros cursos de actualización y orientación de escuelas y maestros», pero también que «el informe no es un libro de recetas que traducimos uno a uno». En el GO! Próximamente está prevista una cita, pero no en la Municipalidad y Educación Municipal (OVSG) por el momento.
Brinckman considera que el silencio en torno al informe es «muy preocupante», especialmente a la luz de las noticias recientes sobre educación. “Lamentablemente, la guerra de posiciones está de nuevo en pleno apogeo”, dice después de su conferencia. “Entonces pienso: juntar las manos y pensar en los profesores y alumnos”.
Centro de Conocimiento
La semana pasada, el ministro Weyts saludó repentinamente el informe en el Parlamento flamenco cuando se le preguntó sobre la escasez de docentes y el problema de la calidad en la educación. Según Weyts, parte de la solución está en el informe.
Destaca una propuesta: la creación de un Centro de Conocimiento para la Educación, o un ‘Sciensano para la educación’, como lo describe Brinckman. “En este momento, muchas escuelas están tratando de inventar el agua caliente por sí mismas en la búsqueda de las mejores prácticas pedagógicas”, dice el vocero de Weyts. “La intención es establecer un organismo completamente independiente que brinde apoyo sustantivo a las escuelas, las organizaciones paraguas y los programas de formación docente, con la participación tanto de los proveedores de educación como de la educación superior”. Por ejemplo, traduciendo la investigación científica en proyectos piloto en escuelas piloto.
Todavía no está claro cómo será el Centro de conocimiento. Pero detrás de escena se puede escuchar que el ministro está acelerando los planes. En marzo, Weyts realizó un viaje de estudios a Londres, junto con los directores de varias organizaciones paraguas, para visitar la Education Endowment Foundation (EEF) como posible inspiración.
La Agencia Nacional Holandesa para la Investigación Educativa (NRO) también es una fuente de inspiración. “Quizás puedas comparar esto mejor con el Fondo para la Investigación Científica (FWO) en Flandes”, dice el educador Pedro De Bruyckere (Colegio Universitario de Artevelde / Universidad de Utrecht), quien es miembro de uno de los comités directivos de la NRO. “En realidad, es una organización neutral que analiza qué investigación se necesita en educación y considera cómo se puede trasladar esto al aula. NRO es básicamente una organización gubernamental, la EFF, por otro lado, es una especie de organización sin fines de lucro fuera de la política. Tal vez pueda comparar esto último con una fundación como la de Bill Gates, en la que, además de varios otros prestamistas, el gobierno también invierte dinero”.
Las organizaciones paraguas reaccionan divididas a la iniciativa de Weyts. ¡La ida! y OVSG son cautelosamente positivos, aunque insisten en que dicho Centro de Conocimiento debe ser independiente. La educación católica es más reservada. “Genera preguntas. Hoy ya tenemos muchos centros de conocimiento con nuestros colegios y universidades. ¿Cuál es el valor añadido de una estructura completamente nueva que se va a establecer? ¿Cómo encaja esa pieza en el rompecabezas?