A veces se dice de la educación que es un camión cisterna, y ahora se está dando cuenta de que no dará la vuelta durante este mandato. Eso no es solo culpa del ministro Ben Weyts.
Qué pensaría un profesor que iniciará el debate el martes Al punto visto entre el Ministro de Educación Ben Weyts (N-VA) y Conner Rousseau (Vooruit)? Es poco probable que haya suspirado tranquilizadoramente a su pareja en el sofá de la televisión: «Nuestra educación estará bien, querida».
Porque allí estaban, el responsable de la política educativa actual y el líder popular de la oposición en el Parlamento flamenco, discutiendo la competencia autonómica más importante de la Comunidad flamenca. Más precisamente, discutieron, ejem, qué castigo merecen más los padres que no hablan suficiente holandés con sus hijos: una reducción en el subsidio escolar o el subsidio por hijo, o simplemente una multa.
Fue un debate impactante para ambos políticos. Para el ministro, que fue el primero en plantear la idea del castigo a los padres y que se aventuró un poco más por este resbaladizo y oscuro camino. Ahora sugirió que las escuelas deberían «señalar» a los padres que no quieren a los servicios competentes, porque ahora hemos llegado tan lejos. Pero su oponente Conner Rousseau también se metió en un lío creado por él mismo, al contradecir a medias lo que había dicho un día antes. La mesa de cuatro había declarado. Lo que en sí mismo contradecía las fuertes críticas que había presentado anteriormente sobre la llamada «pequeña idea idiota» de Weyts.
Lo que los maestros y los padres vieron principalmente fue un debate simulado. Un concurso de capturas políticas que está muy lejos de las necesidades muy reales de la educación flamenca. Por supuesto, el bajo dominio del idioma en los niños es una angustia, como lo confirma la prueba de idioma Koala en niños en edad preescolar. Esta prueba es un instrumento de medición a veces controvertido pero ciertamente útil que se introdujo bajo el Ministro Weyts.
Sin embargo, perdió por completo el crédito que merece el ministro por esta última semana al vincular de inmediato los resultados a una posible sanción. Al hacerlo, hace añicos la aún incipiente confianza del campo educativo en este nuevo instrumento. Eso es un grave error político. Ella demuestra una vez más cómo el buen gobierno se ha vuelto incompatible con el impulso de la política del espectáculo. Porque eso es sin duda lo que pretende Weyts: marcar con sus propios seguidores, alejados de la realidad de las familias desfavorecidas o de origen extranjero, y al mismo tiempo provocar a la oposición para que dé la impresión de que no consideran habilidades lingüísticas tan importantes.
Explosión predecible
La guerra cultural por la educación no es nueva. Los defensores del énfasis en la transferencia de conocimientos se oponen a otros que también consideran importantes la igualdad de oportunidades y el bienestar. El primer grupo acusa al segundo de socavar la calidad de la educación al relajar demasiado el estándar de conocimientos. El primer grupo contiene voces más conservadoras, el segundo más progresistas. La crítica conservadora no es del todo infundada y es cada vez más compartida. Dirk Van Damme, exjefe de gabinete de Frank Vandenbroucke (Vooruit) en Educación y hasta hace poco experto en educación de la OCDE, ya coincidía en este diario hace cinco años: “Nuestra política lingüística para los estudiantes inmigrantes ha sido en general demasiado laxa”.
N-VA puede afirmar con razón que ha interpretado ese mensaje en voz más alta. En Facebook, el presidente de N-VA, Bart De Wever, recordó esta semana que tenía que detener los planes de reforma del entonces ministro de Educación Pascal Smet (sp.a/Vooruit) en ese momento. El problema es que la cúpula de N-VA siempre oculta ese mensaje con tácticas identitarias o elitistas. El enfoque en un mejor conocimiento y adquisición del lenguaje es absolutamente defendible, especialmente desde un punto de vista social. Es difícil progresar en una sociedad cuya lengua se habla mal.
Los nacionalistas flamencos están demasiado ansiosos por oscurecer ese punto de partida con la idea demasiado simple y, por lo general, francamente errónea de que la «culpa» recae en los malos padres, perezosos y reacios, que ni siquiera pueden dar a sus hijos una lonchera llena, y mucho menos ir a la escuela. . tarea de mierda veamos. Tal discurso que no coloca la responsabilidad de lo que sale mal sobre los hombros de las familias de color, en particular, sin duda generará me gusta en Facebook. Pero al mismo tiempo suscita justamente una resistencia que bloquea el cambio y la cooperación.
El Ministro de Educación de N-VA, Ben Weyts, ahora también está experimentando esto. Porque mientras el ministro crea comité tras comité para llegar al fondo del problema de la calidad, ha perdido de vista la pelota. El maestro. O mejor dicho: la falta de profesores. La educación flamenca resultó no estar preparada para la explosión, aunque perfectamente predecible, de una bomba de tiempo demográfica doble: la afluencia de grandes cohortes de estudiantes y la salida de un cuerpo docente que envejece. A esto se suma un tercer desafío económico: la escasez general en el mercado laboral, especialmente para los más calificados, que tienen la opción de alternativas para un trabajo educativo bastante oneroso, inicialmente inseguro y socialmente infravalorado.
sangrando
Ese problema no se ha planteado en el actual gobierno, ni mucho menos. Pero el Ministro Weyts también comenzó cuando el techo ya estaba en llamas. Incluso ahora, todavía hay una falta de enfoque en este problema central: más maestros en el aula. El resultado es que la calidad de la educación se ve socavada aún más por la grave escasez de docentes, según lo calculó recientemente una investigación pionera de Lovaina.
Aún así, el matiz es deseable. Muchos cuchillos están plantados en la espalda sangrante de la educación flamenca. Por los sucesivos ministros de distintos colores, pero no sólo de ellos. La visión de la responsabilidad política se adapta particularmente bien a los actuales gobernantes en educación. Las grandes organizaciones paraguas escolares, a las que este país ha subcontratado la organización compartimentada de su educación a través de la constitución, siempre quedan claramente fuera de escena. Nunca son llamados a rendir cuentas por una escasez de docentes o un problema de calidad en lo que son sus escuelas. Cualquiera que lo haga será inmediatamente sospechoso de querer organizar una ‘educación estatal’.
Sin embargo, la responsabilidad de las organizaciones paraguas o redes es grande. Incluso ahora, cuando las campanas de alarma han estado sonando continuamente durante años, el dudoso apetito por la experimentación sigue siendo fuerte en algunas redes y escuelas. Al comienzo del año escolar, por ejemplo, Koen Pelleriaux, líder de la educación comunitaria, abogó por la educación en el aula en grupos grandes con varios maestros. Cualquiera que esperara que eso no fuera más que una vista borrosa debe concluir que GO! reorganizando efectivamente las clases en algunas escuelas en grupos de hasta cuarenta o cincuenta estudiantes. ¿Hay un maestro, un padre, incluso un estudiante que realmente crea que esto mejorará la calidad de la educación? Sin embargo, sucede, Dios sabe de quién consejo pedagógico. Y ni siquiera estamos hablando de los cientos de maestros que las organizaciones paraguas y el ministerio continúan ‘secundando’ a su propia administración en tiempos de necesidad.
Ben Weyts tiene en común con sus predecesores que también se muerde los dientes con esos gobernantes reales. Hace que la afirmación puramente política sobre quién será el próximo ministro de Educación sea tan inútil. Bart De Wever hizo esa afirmación hace cinco años, Conner Rousseau ahora la está copiando. ¿Volver a tropezar con la misma piedra?
Mientras tanto, los actores privados están construyendo con entusiasmo un mercado para la tutoría paga fuera de las escuelas. Los padres y el personal docente desesperados que buscan alguna certeza están respondiendo cada vez más a esto. Ni siquiera estamos viendo el comienzo del impacto social de esa evolución.