Clases los miércoles por la tarde o mayor salario para los profesores de tiempo completo como en la educación superior: llovieron esta semana propuestas para solucionar los problemas de la educación. Pero, ¿cuáles son factibles y efectivos?
¿Te sorprendieron algunas de las propuestas?
De Bruyckere: “Había algunos que eran un poco extraños. Toma la propuesta de Walentina Cools (presidente de la Asociación Educativa de Ciudades y Municipios) para dar clases los miércoles por la tarde. Es cierto que se puede hacer un uso óptimo de los profesores flexibilizando los horarios de clase. Pero eso no te da más maestros. La pregunta también es si el personal realmente quiere eso”.
“Lo mismo se aplica a la propuesta del (CEO de GO!) Koen Pelleriaux de hacer que la última etapa de la educación secundaria se asemeje a la educación superior, incluyendo grupos más grandes para la educación en el aula. Para hacerlo bien, necesita más personal del que ahorra. En la educación superior, los estudiantes eligen continuar sus estudios. Pero en la educación secundaria estás obligado a ir a la escuela. Para garantizar que todos se mantengan encaminados, necesita suficiente personal en esos grupos más grandes. Además, las aulas de muchos edificios escolares no están preparadas para esto”.
¿Qué propuestas le parecieron factibles?
“El hilo conductor de muchas de las propuestas es atraer gente de fuera. Esto se puede hacer, por ejemplo, agregando veinte años de antigüedad. Pero tenemos que asegurarnos de que esas personas no se escapen dentro de seis meses. Realmente extrañamos mucho cuando se trata de guiar a los recién llegados a la educación. En Flandes suelen enfrentarse a las clases más difíciles. También debería haber una mejor capacitación en el trabajo. Además, todavía hay muy pocos contratos permanentes”.
¿Qué opina de la propuesta de los directores de pagar salarios más altos a los maestros de tiempo completo?
“Es cierto que los maestros de hoy en día a menudo trabajan a tiempo parcial. Son una reserva de personas que no utilizamos lo suficiente. En ese sentido, la propuesta de la junta es nueva pero realista”.
“Al mismo tiempo, tenemos que analizar la causa del trabajo a tiempo parcial. En los datos vemos que nuestros profesores enseñan menos en comparación con otros países. Pero al mismo tiempo funcionan un poco más. Así que hay mucho trabajo que no tiene nada que ver con las tareas principales. Un salario más alto puede ayudar a convencer a las personas de trabajar a tiempo completo. Pero si tienen que trabajar 50 horas a la semana, eso no ayuda”.
Entonces, ¿cómo hacer que el trabajo a tiempo completo sea atractivo?
“Estoy pensando, por ejemplo, en una reducción drástica de la carga de planificación. Hemos estado diciendo eso durante treinta años, pero la educación ahora realmente tiene que optar por abandonar temporalmente ciertas cosas. ¿Es importante un sistema de seguimiento de estudiantes? Sí. ¿Será menos buena la educación si la abolimos? Probablemente, porque obtienes menos orientación como resultado. Pero tenemos que tomar decisiones difíciles: con la gente que tenemos, no podemos hacerlo todo. Prefiero que nuestros hijos vayan a la escuela cinco días, obtengan una buena educación y el trabajo de los maestros se vuelva más atractivo”.
¿Crees que la propuesta de introducir asistentes para cada maestro es una buena idea?
“Eso puede ayudar. Pero puede resolverlo más fácilmente, subcontratando tareas como la supervisión a personal sin diploma. La educación católica y el sindicato cristiano también han estado abogando por asistentes de enseñanza durante algún tiempo. No me opongo a eso. Pero el peligro es que esas personas eventualmente terminarán frente a la clase si ya no tenemos maestros capacitados. Entonces tienes la garantía de obtener una reducción de nivel.”
¿Todas esas propuestas son asequibles?
“El dinero no es la respuesta a todo. Pero si los niños ya no aprenden a leer y escribir de manera óptima, pronto pagaremos un precio muy alto como sociedad”.
Entonces, ¿debe haber inversiones sustanciales?
“Sí, o se deben tomar decisiones inteligentes con los recursos que tenemos. La propuesta de la gerencia de introducir un año de pasantías remuneradas ayuda a reducir el impacto práctico y, de hecho, no es un costo adicional importante. Porque si esas personas comenzaran a enseñar inmediatamente después de sus estudios, también les pagaríamos”.
“La idea de involucrar a personas con una maestría en educación primaria tiene un precio más alto. Pero no estoy en contra de eso per se. Mientras esa gente con sus maestrías no haga el mismo trabajo que alguien que ha estudiado menos y recibe un salario más bajo. Por ejemplo, permítales usar sus talentos de investigación para analizar cómo se está ejecutando la política lingüística en la escuela”.
Mientras tanto, aparte de una propuesta sobre la limitación de las prestaciones por desempleo, el ministro de Educación flamenco, Ben Weyts (N-VA), permanece bastante tranquilo. ¿Cómo pasó eso? ¿Está trabajando en silencio en su propio plan?
“Por un lado, muchas de las propuestas revisadas esta semana tienen poco que ver con la política. Las escuelas ya son libres de dar clases los miércoles por la tarde o de organizarse según el modelo de educación superior. Por otro lado, creo y espero que aún se siga discutiendo sobre el pacto de carrera. Pero eso tiene que ser acordado entre todos los interlocutores sociales, y eso puede llevar algún tiempo”.