‘La prohibición del teléfono no será el cambio principal en la educación’: Ismail Aghzanay (32), profesor de inglés en educación secundaria prevocacional, vive en Róterdam.
Estoy un poco metido en eso. Solía pensar: una prohibición nacional es política simbólica. Creo que como docente tienes la responsabilidad de poner reglas en el salón de clases. Conmigo solo pueden usar teléfonos si les doy permiso. Si he dicho ‘sí’ diez veces, todavía tienen que preguntar la undécima vez. Eso funciona bien.
“Pero también veo cómo los colegas luchan con los teléfonos móviles. Es por eso que ahora pienso: elegir que la prohibición se aplique a todas las escuelas, no solo en las aulas, también durante el recreo. Sin pautas claras, no todos los maestros harán cumplir una prohibición telefónica. No todos se atreven a entrar en ese conflicto.
“Creo que el argumento de que los teléfonos son necesarios para la sabiduría digital no tiene sentido. Confía en mí: los estudiantes realmente saben cómo funcionan los teléfonos. No los entrenaremos en esa área. El uso sensato de las redes sociales: también puedes dedicarle una lección sin teléfonos.
‘Los colegas también son filmados regularmente no solicitados en la situación actual. En una escuela donde trabajé, circuló un video de un empleado de la escuela y un maestro tratando de calmar una discusión. Eso fue difícil. Un niño, que no era estudiante de la escuela, agarró a esos compañeros por el cuello y luego lo publicó en las redes sociales. Eso es muy doloroso.
‘Los estudiantes tendrán más conversaciones entre ellos debido a la prohibición telefónica. Y los padres también tendrán que ajustar su comportamiento. A menudo envían mensajes de texto o llaman a sus hijos durante el horario escolar. Por ejemplo, para informarles que necesitan ver al ortodoncista. Como de costumbre, tendrán que comunicarse más con la escuela.
‘Pero la prohibición del teléfono ciertamente no será el mayor cambio en la educación. Más bien un emplasto sobre la herida, alivio de los síntomas. Necesitamos investigar de dónde viene la desmotivación de los estudiantes. Una prohibición telefónica tiene un efecto muy limitado en los problemas más importantes: la escasez de maestros, la desigualdad de oportunidades y la calidad de la educación.’
‘Cuando ves lo que se envían, a los perros no les gusta’: Hartger Meihuizen (46) enseña holandés, inglés y matemáticas en la educación secundaria prevocacional en Meppel.
“Estoy muy preocupado por la influencia de los teléfonos y las redes sociales en nuestra juventud. Lo veo como una enfermedad de la riqueza. Si ves lo que se mandan todos, a los perros no les gusta el pan. «Señor, ¿ha visto el gato en la licuadora?» Luego me cuentan todo sobre un video en el que un hombre mete un gato en una licuadora. ¿Qué imagen tiene este joven en crecimiento del otro? Eso me mantiene ocupado.
‘Creo que la prohibición móvil se puede introducir de inmediato. De hecho, mi escuela ha estado trabajando de esta manera desde junio. ‘En casa o en la caja fuerte’, es nuestro lema ahora.
‘Anteriormente, durante la clase, los estudiantes buscaban todo tipo de razones para poder mirar sus teléfonos. Los ruidos también eran muy molestos. No puedo decir que esto sea ahora completamente una cosa del pasado. Los estudiantes son creativos para eludir las reglas. Estimo que del 20 al 40 por ciento todavía lleva el teléfono en el pantalón o en la mochila.
‘Pero la prohibición todavía está dando pocos frutos. Los alumnos vuelven a hablar entre ellos y pasan menos tiempo mirando una pantalla. Creo que eso da paz.
‘Tenemos una regla: si encuentras a un estudiante con un teléfono, tiene que conseguir una nota y llevar el teléfono a la caja fuerte. Eso a veces lleva al conflicto. Es una pena dedicar parte del tiempo a eso, pero sucede.
‘Cada semana vuelve la prohibición de la reunión de profesores. Es un gran tema. Entonces nos preguntamos unos a otros: ¿cómo van las cosas? ¿Quién sigue luchando? ¿Cómo podemos responsabilizarnos unos a otros? Varios colegas a veces hacen la vista gorda al uso del teléfono. De alguna manera lo entiendo, pero realmente tenemos que hacer esto juntos’.
‘Me volvieron loco los colegas que actuaron dramáticamente. Pero mis pensamientos han cambiado’ – Lucelle Comvalius (49), profesora de estudios sociales, ciudadanía e historia en la educación secundaria prevocacional, vive en Ermelo.
‘Ciertamente no fui un oponente de la primera hora. Los colegas que fueron tan dramáticos con esos teléfonos móviles me volvieron loco. Utilicé teléfonos móviles precisamente para preparar a mis alumnos para los exámenes. Hice preguntas sobre eventos actuales a través de WhatsApp y Facebook. Eso se convirtió en un gran revuelo en la escuela. Como resultado, los estudiantes comenzaron a ver las noticias y continuaron haciéndolo.
‘Pero mis pensamientos sobre este tema han cambiado. El acoso es un gran problema y difícil de resolver, pero el acoso móvil es aún peor. Como profesor tienes poco control sobre eso. Un estudiante publica una foto en línea de un compañero de clase que bosteza. Pero, por supuesto, va más allá de eso. Amenazas, por ejemplo.
“Mis experiencias como madre también me influyeron. Me di cuenta de la frecuencia con la que mi propia hija estaba en línea durante el horario escolar. ¡A veces incluso me llamaba durante la clase! Desde entonces pienso: no es tanta pérdida, los móviles de las aulas.
‘Tomará un tiempo acostumbrarse a los estudiantes, incluida mi hija. ¿Sabes que? Le preguntaré qué piensa mi hija al respecto. De fondo: «Vivianne, ¿qué opinas de que el ministro diga que los teléfonos móviles deben sacarse de las aulas?»
Vivianne (14): ‘Entiendo que ya no se nos permite usar teléfonos móviles en clase. Pero me resulta difícil que ya no te permitan tenerlos en la escuela. ¿Cómo puedo saber en qué salón tenemos clases? Y durante el descanso también me gustaría poder hacer otra cosa. Por ejemplo, para ver si las calificaciones de una prueba ya están en línea.’