“No me atrevo a twittear demasiado sobre la escasez de docentes porque tengo una serie de periodistas al teléfono después. Pero la situación actualmente es muy grave. No puedo encontrar a nadie para diferentes puestos”. El director de la escuela, Pieter Vyncke, del Bernardus College en Oudenaarde, escribió esto en Twitter el martes.
Desde el comienzo del año escolar pasado, este tipo de mensajes se han convertido en una parte integral de los medios de comunicación. Eso no es una coincidencia, como lo demuestran las cifras de la agencia de empleo VDAB. Entre todos los datos que guardan, también está el número de vacantes de docentes y directivos que no se cubren.
Ahí hay un patrón claro. Durante las vacaciones de verano de 2021, el número de vacantes sin cubrir se elevó a un nivel que no hemos alcanzado desde (Ve la tabla). Anteriormente, el número de vacantes sin cubrir era siempre inferior a 2.000. Desde entonces, los consejeros han recibido invariablemente entre 2.500 y 3.000 puestos sin cubrir. El último mes del que hay cifras (diciembre de 2022) fueron 2.745.
Importante saber: las cifras de VDAB son una subestimación. De ninguna manera todas las vacantes que escriben las escuelas terminan en la base de datos del servicio flamenco.
Miseria predicha
“Ya sabíamos de antemano que el verano de 2021 podría ser el punto de inflexión”, dice Ruben Vanderlinde, quien dirige los programas de maestría educativa en la Universidad de Gante. “Eso fue evidente a partir de los pronósticos que hicimos sobre las causas de la escasez de maestros”.
Vanderlinde ve varias explicaciones para la escasez, y todas interactúan. “En primer lugar, hay causas puramente demográficas. En los últimos años, una ola de retiros de maestros y directores coincidió con un aumento en el número de estudiantes”, dice Vanderlinde. “Además, el número de estudiantes que inician la formación docente lleva años cayendo. Además, de ninguna manera todos los estudiantes que se gradúan realmente comienzan en la educación. Finalmente, alrededor de un tercio de los que lo hacen, han abandonado los primeros cinco años durante años”.
En definitiva, se habían anunciado los problemas a los que ahora se enfrentan los directores. El campo educativo y los políticos trataron de anticipar esto, pero nunca realmente. Esta legislatura fue de mal en peor. El ministro flamenco de Educación, Ben Weyts (N-VA), tomó medidas para, por ejemplo, permitir que los participantes laterales traigan más antigüedad al aula y, por lo tanto, atraigan a más personas a la educación.
Un paso importante, todos reconocen. Pero no es suficiente. Lieven Boeve (educación católica) y Koen Pelleriaux (¡GO!) lo dejaron claro al final del año escolar pasado en un artículo de opinión conjunto en El estandar. En él instan a revisar tanto la situación de los docentes como la política de personal de las escuelas. Una llamada que ha quedado sin respuesta hasta el día de hoy.