La Agora School de Roermond debería prestar más atención a materias importantes, como las matemáticas. Así lo afirman exalumnos en un estudio del profesor emérito de Ciencias de la Educación Jos Claessen de la Open University of Heerlen.
El investigador preguntó a 22 exalumnos de los niveles havo y vwo cómo recuerdan sus días escolares en Agora Roermond y cómo van sus estudios ahora. En la escuela Agora, los estudiantes pueden determinar ellos mismos el contenido de su día. Claessen habló con los ‘Agorians’ que tomaron el examen en 2020. Es la primera vez que se estudian los efectos de esta forma de educación en Roermond. El informe ‘Sobre el umbral’ muestra que los exalumnos están muy satisfechos con la independencia y responsabilidad personal que experimentaron.
La transferencia de conocimiento es crucial
En la educación Agora, que se ofrece en Roermond desde 2014, los estudiantes están a cargo de su propio proceso de aprendizaje. Eso significa que no hay clases, ni horarios, ni cursos, ni calificaciones, ni informes. «Primero miramos al niño y luego al conocimiento. La transferencia de conocimiento sigue siendo crucial. Es una historia del huevo y la gallina. El conocimiento es necesario para motivarse, y viceversa», dice Rob Houben, gerente de programa de Agora Roermond y él mismo profesor de matemáticas. .
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No es una elección correcta
A pesar de que los estudiantes aprenden principalmente sobre temas que ya les interesan, el informe muestra que la elección de una educación superior adecuada no se hizo más fácil. Solo 14 de los 22 estudiantes ahora dicen que tomaron la decisión correcta. Rob Houben indica que este aspecto tiene su atención. De los 18 exalumnos que han iniciado estudios superiores, nueve están en horario un año después. Llama la atención que cuatro antiguos alumnos con un diploma VWO no continuaron su educación universitaria. Según el investigador Claessen, por lo tanto, todavía hay un desafío para Agora en el campo de la elección de carrera. «Nunca podemos esperar que todos los niños tomen la decisión perfecta cuando se ven obligados a elegir una educación superior al mismo tiempo», dice el director del programa Agora School. «Como escuela, tal vez deberíamos ser más conscientes de ello».
Orientación más amplia
La escuela secundaria se ha esforzado ahora por dar a los niños de los primeros años una orientación más amplia. Para ello, se buscó la colaboración con ICLON de la Universidad de Leiden. Este es un modelo educativo del profesor Fred Janssen que se centra en las perspectivas para el aprendizaje dirigido. «Les ofrecemos más estabilidad en los primeros años», explica Houben. «Y que están aprendiendo cosas que ni siquiera sabían que querían aprender».
Medida cero perfecta
Agora Roermond considera que el informe de investigación es «la medida de referencia perfecta» y Houben está satisfecho con él. «Puedes dar forma a la educación de manera diferente de esta manera. Queremos ver mejoras en las cifras en los próximos años».
equipaje contenido
Esto también se aplica a materias sustantivas, como las matemáticas. Ese equipaje a veces sigue siendo un poco escaso, según los participantes en el estudio. Houben dice que aprendieron de este grupo de estudiantes cómo mejorar la educación. «Debido a que también hemos crecido como escuela, tenemos más personas con experiencia en matemáticas en nuestra organización».
Enlace a desafíos
Según Houben, la colaboración con ICON ha asegurado que puedan vincular las matemáticas más específicamente con los desafíos que enfrentan los estudiantes en los primeros años. «Supongamos que un niño piensa que un vaso es fantástico y quiere saber todo sobre él. Entonces preguntamos: ¿cuánta agua entra en ese vaso? Esa no es una pregunta de un niño, pero se puede agregar al desafío. Cuando comienzas trabajando con las matemáticas, aprendes qué es un milímetro y cómo calcular el volumen de un cilindro».
Delirio de libertad
La escuela se complace en que los antiguos alumnos estén muy satisfechos con la libertad e independencia que disfrutaron. Según Houben, los maestros están allí para brindar la orientación necesaria. «Hacemos creer a los estudiantes que tienen mucha libertad. Nosotros, los sabios señores y señoras, miramos cómo manejan esas libertades. De esta manera podemos guiarlos personalmente. La mano del maestro puede sentirse ocasionalmente al dar un empujón en la dirección correcta. Después de todo, los niños no nacen de forma independiente, tenemos que enseñarles eso».