‘La educación superior funciona como una máquina de reproducción desbocada para las clases privilegiadas’

Las universidades anunciaron recientemente que quieren frenar la gran afluencia de estudiantes extranjeros y el crecimiento de los cursos de inglés. Esto después de que el Parlamento aprobara un proyecto de ley en ese sentido del Ministro de Educación Dijkgraaf. consejo de educación fue rechazada y los políticos están cada vez más impacientes ante la «anglicización» de la educación.

Actualmente, una cuarta parte de los estudiantes universitarios provienen del extranjero: los estudiantes internacionales representan el 31 por ciento de los estudiantes de licenciatura, y en la Universidad de Ámsterdam incluso el 40 por ciento, mientras que en la misma universidad el 80 por ciento de los estudiantes de psicología provienen del extranjero.

Según el Consejo de Educación, esto permite a la calidad de educación «bajo presión» y anteriormente organizaciones estudiantiles como la Consulta Interurbana de Estudiantes (ISO) y la Unión Nacional de Estudiantes (LSVb) también argumentaron que debería haber un freno «temporal» a la afluencia «explosiva». Como resultado, entonces pensaron, «La calidad de la educación se está deteriorando».

Esto te despierta curiosidad sobre a qué calidad te refieres. ¿Realmente se vería afectada «la calidad de la educación» por los estudiantes extranjeros? Es extraño, pero nunca hubo preocupación por ‘la calidad de la educación’ cuando el francés y el alemán desaparecieron como lenguas en las últimas décadas, cuando resultó que el dominio del inglés de los estudiantes holandeses también fallar fue cuando la Inspección de Educación señaló que los estudiantes holandeses incluso en su propio idioma tienen insuficientes habilidades de escritura y lectura, ni cuando se afirmó abiertamente que los estudiantes «tienen cada vez menos control sobre el discurso racional y ya no puedo pensar con claridad a través del lenguaje’.

Tampoco hubo ninguna protesta sobre «la calidad de la educación» cuando el plan de estudios de muchas disciplinas se redujo entre un 20 y un 25 por ciento en los últimos años, cuando los libros dejaron paso cada vez más a los archivos PDF con una «carga de lectura» prescrita y cuando muchos cursos comenzaron a utilizar una parte importante del primer año para la asignatura «habilidades académicas» (es decir, lectura, escritura y aritmética).

Tampoco nadie puso objeciones cuando se acordó que se permite un plagio del 20 por ciento en las tesis, ni cuando la educación superior aceptó permitir que quinientas agencias de supervisión de tesis corrigieran los trabajos de los estudiantes pagando una tarifa.

Y en lo que respecta a la afluencia «explosiva» de estudiantes extranjeros: la proliferación real de la educación superior holandesa en las últimas décadas se ha debido casi exclusivamente a las nuevas «competencias» pobladas por estudiantes holandeses, como las ciencias de la comunicación, las ciencias de la gestión y las ciencias del ocio. , ciencias de género y ciencias de la educación.

Las carreras tradicionales más populares, como derecho, psicología y economía, también crecieron, pero la tasa de abandono se mantiene constantemente por encima del 50 por ciento. En general, las tasas de abandono en la educación superior están volviendo a aumentar considerablemente, incluso sin estudiantes extranjeros. prevenido la Inspección de Educación recientemente.

agachate

Que la duplicación del número de personas con un alto nivel educativo en los Países Bajos (de aproximadamente el 25 por ciento de la población entre 25 y 45 años en 1990 a más del 50 por ciento ahora) es sincrónica con la disminución de las habilidades de lectura, escritura y aritmética. medido por PISA entre personas con un alto nivel educativo es divertido. Aún más curioso es que todo esto también tiene consecuencias para la cultura de la educación superior.

Ahora que todo el mundo se ha puesto en cuclillas en cuanto a contenidos, naturalmente se ha producido una infantilización total. Por ejemplo, en muchas universidades las clases se imparten ahora de nueve a tres en una misma materia, porque la desviación del horario escolar es «demasiado confusa» para los estudiantes. Por ejemplo, un número creciente de quejas de los estudiantes se refieren a la «falta de orientación sobre las tareas». Por ejemplo, es una práctica común que los estudiantes pregunten a su maestro: ‘Maestro, ¿tenemos lecciones mañana en la escuela o ya es un gran día festivo?’

La infantilización también implica una actitud inherentemente antirracionalista, porque el racionalismo implica que uno mismo puede equivocarse y que la realización científica no encaja en un universo infantil. Esto también hace comprensible por qué el PVV salió victorioso en las elecciones paralelas en educación y por qué tanto Thierry Baudet como el «wokismo» son populares entre los estudiantes de la educación superior. Desde esta perspectiva, no sorprende que haya un crecimiento de «espacios seguros» científicos como el «poscolonialismo» y el «constructivismo» posmoderno, en los que cada uno construye su propia verdad y conocimiento.

Crisis climática intelectual

El quid de estos «espacios seguros» no es que sean «de izquierda», como suele decirse en la derecha, sino que se niega la unidad de la ciencia y el conocimiento. Esto ha llevado a una crisis climática intelectual en la que campos enteros de la ciencia se han convertido en llanuras áridas donde sólo frases como «La problematización de la espacialidad en el Materialidad de la autorreflexividad posthumana en nuestra identidad transglobal.‘ deambulan como zombies.

Quien quiera saber qué significa esto, sí, o si significa algo, se está perdiendo el meollo de la cuestión. Aquí la ciencia se ha vuelto segura comunidad de habla. Aunque se parece a la ciencia (hay revistas, conferencias, conferencias y subsidios del Nuevo Orden Mundial), se protege completamente del núcleo de la ciencia: la voluntad de recibir críticas y la comprensión de que uno puede estar equivocado. Esto también pone fin al efecto edificante de la educación. Quizás no sea sorprendente que la educación superior se haya concertado un nuevo convenio colectivo de trabajo con aumentos salariales de hasta el 14 por ciento y numerosos nombramientos permanentes, mientras que la sanidad tuvo que conformarse con un 5 por ciento.

No nos andemos con rodeos. Hay bastantes estudios en educación superior que dan mala fama a la tontería. Pero tienen una función, y esa función es la que hoy en día’élite superproducción‘ se llama. La expansión de la educación superior funciona como una máquina de reproducción desbocada para la clase privilegiada. En los Países Bajos hay ahora 60.000 expertos en educación, pero hay tantas vacantes para profesores en educación, hay 80.000 «entrenadores» altamente formados (para la inspiración, la diversidad, la creatividad, así como contra el agotamiento y la falta de significado), pero aún más vacantes en atención médica y son más gerentes que nunca, pero menos plomeros y electricistas que nunca.

Por todas estas razones, a cualquiera le correspondería achacar la amenaza a «la calidad de la educación» en las universidades y colegios no sólo a la proliferación de estudiantes extranjeros. Mucho más grave es la erosión de la base académica. Los estudiantes no están exentos de esto. Con demasiada frecuencia se presentan como víctimas, pero dócilmente dan por sentado sus privilegios. Por ejemplo, «la generación desafortunada» nunca se entera del hecho de que más del 30 por ciento de los estudiantes han utilizado sus préstamos estudiantiles para… invertir en acciones y bitcoins.

Protestar contra los subsidios a los fósiles es una forma segura de mostrar autoridad moral, pero otra cosa es tener el conocimiento y el coraje de pedir cuentas a profesores, maestros, administradores y políticos por el bajo nivel, la infantilización y el kitsch cuasi intelectual que se vierte sobre ti como estudiante.