En septiembre nació la nueva e innovadora cadena de formación tecnológico-profesional que pone en juego, por primera vez, una oferta integrada que incluye y vincula los cursos de los institutos técnicos y profesionales, las enseñanzas y los cursos de formación profesional regionales (. IeFP), instituciones de formación acreditadas por las regiones y Academias ITS. Vincularlos, también aquí por primera vez de forma robusta, con empresas y territorios de referencia, con una perspectiva “campus”. Esto es predicho por el proyecto de ley valditara que, tras la aprobación del Senado, está a un paso de la luz verde definitiva en la Cámara.
El modelo 4+2
La principal innovación es el lanzamiento, actualmente en forma de experimento nacional (a la espera de la completa implementación del proyecto de ley), del llamado modelo 4+2, es decir, cuatro años de escuela secundaria superior más dos años en la Academia ITS. . El nuevo año comienza con alrededor de 3.000 estudiantes (que ya se inscribieron en enero-febrero) y 150 escuelas (unas 200 cadenas de suministro han sido validadas por el Mim). El desafío es ofrecer a los jóvenes una formación cercana a las necesidades del mundo laboral que, al mismo tiempo, facilite la continuación de los estudios en los cursos de educación terciaria de la Academia, con la obtención, en seis años, de una técnica de cualificación altamente especializada.
¿Qué aportan las nuevas rutas?
Los caminos de la cadena de suministro incluyen cursos de estudio de cuatro años (en lugar de cinco años), con la obtención de un diploma de escuela secundaria con un año de antelación, como ocurre en muchos países europeos, por ejemplo en Alemania, Suecia, Suiza y Austria, después de haber aprobó el examen estatal. Los alumnos se encontrarán ante nuevos programas, no una compresión de los diseñados para el quinquenio. El profesorado de cinco años se incorporará a la oferta formativa de cuatro años sin reducción alguna para garantizar la calidad de la formación, abriéndose así a un fortalecimiento real de la docencia. Habrá más espacio para la alternancia escuela-trabajo y la enseñanza en el laboratorio, una fuerte internacionalización y los docentes de empresa podrán tomar posiciones para adaptar la oferta a las necesidades del territorio y a las innovaciones. Todo ello permitirá a los jóvenes acceder rápidamente a sectores altamente cualificados. También se promoverá por primera vez la investigación.
