“Si sé que han pasado más cosas de las que me cuenta el estudiante, ¿debería hacer más preguntas de inmediato?”, pregunta uno de los aspirantes a profesores del curso de verano de Teach for Belgium. Acaban de completar un juego de roles grupal en el que un estudiante ficticio rasgó el collar de un compañero de clase después de comentarios insultantes. «Ciertamente”, dice la profesora Anouk Vroemans, que imparte el taller ‘Comunicación restaurativa en conflictos’. «Hay que llegar a los hechos lo más rápido posible. Luego se puede preguntar por qué el alumno reaccionó de esta manera y cómo pudo haber abordado es diferente.”
Para Lilofee (26) el taller es un soplo de aire fresco. “En la escuela donde trabajé, el castigo se aplicaba rápidamente en caso de conflictos. Es bueno saber que hay más opciones». Nunca había pensado en convertirse en maestra, pero debido a la escasez de maestros, se vio obligada a ocupar el puesto de maestra en Aalst. Resultó ser sorprendentemente fácil y, después de un curso de verano en Teach for Belgium, estará enseñando idiomas en una escuela en Molenbeek a partir de septiembre.
Son exactamente ese tipo de perfiles los que busca Teach for Belgium, que se fundó en 2013. La organización sin ánimo de lucro se ha fijado el objetivo de dar a todos los estudiantes las mismas posibilidades de éxito, independientemente de su origen socioeconómico. Porque aunque la educación flamenca en su conjunto sigue obteniendo buenos resultados, las posibilidades de éxito de los alumnos con una situación familiar difícil o con otro idioma materno parecen ser mucho menores. Un problema con el que luchan muchos profesores. Menos de una quinta parte de los profesores flamencos se sienten competentes para enfrentarse a una clase multilingüe o multicultural y, por lo general, son los profesores menos experimentados los que tienen delante a los grupos de clase más vulnerables.
Teach for Belgium se compromete a apoyar precisamente a aquellos profesores que quieran enseñar a los estudiantes más vulnerables con una trayectoria intensiva de dos años. Después de estar inmersos en la gestión del aula, la resolución de conflictos o la enseñanza de una clase multilingüe durante dos semanas, los (futuros) maestros pueden probar inmediatamente las habilidades adquiridas en una escuela de verano para estudiantes vulnerables. Durante los próximos dos años, recibirán capacitación a tiempo parcial y enseñarán bajo supervisión intensiva. La novedad de este año es que también se ha iniciado una trayectoria para los docentes que quieran dar clases en Educación Primaria. Con este fin, Teach for Belgium está uniendo fuerzas con Karel de Grote Hogeschool en un proyecto piloto.
“Los cursos regulares de capacitación docente a menudo enumeran las teorías de aprendizaje más comunes”, dice Cathy Crabbe, quien ha estado capacitando a aspirantes a maestros durante años en Karel de Grote Hogeschool y ahora también para Teach for Belgium. Les da mucha libertad a los profesores principiantes, pero es precisamente por eso que muchos de ellos a menudo sienten que están solos.
“En Teach for Belgium, en primer lugar tratamos de brindarles a los maestros técnicas concretas que sabemos que funcionan bien”, dice Klaartje Volders de Teach for Belgium. Estas técnicas se refieren, por ejemplo, a la comunicación no verbal, estableciendo expectativas claras para cada lección. , o involucrando los intereses de los estudiantes inmediatamente después de su llegada.
Este enfoque parece estar dando sus frutos. Mientras que en la educación flamenca uno de cada tres profesores principiantes deja la educación en cinco años, más de ocho de cada diez alumnos de Teach for Belgium todavía están activos en el amplio campo de la educación. Y eso mientras que solo una quinta parte de las personas que inician el programa ya tenían un curso de formación docente al inicio.
Debido a que Teach for Belgium logra atraer a personas como Hans de otros campos y mantenerlos en la educación, Groen quiere que se destinen más recursos a la iniciativa. “El gobierno de Bruselas ya ha invertido 100.000 euros para fortalecer la operación de Teach for Belgium”, dijo la copresidenta de Groen, Nadia Naji, quien visitó la escuela de verano el miércoles. “Nos gustaría ver que el gobierno flamenco también haga un esfuerzo para ayudar a expandir Teach for Belgium, porque logra atraer a participantes laterales para enseñar en las principales ciudades. Y ahí es donde la necesidad es mayor”.
Sin embargo, se necesitará más para resolver la escasez de docentes. En Teach for Belgium, menos aspirantes a maestros comienzan el curso que en años anteriores. Si bien recibió 240 solicitudes hace dos años, este año solo hubo 140. “Una desafortunada consecuencia de la percepción negativa que prevalece sobre la profesión hoy en día”, dice Marlies de Meester, quien se encarga del reclutamiento y la selección de Teach para Bélgica.
Para otros, como Hans Ulens (60), los muchos informes sobre la escasez de docentes fueron solo una razón más para inscribirse. Después de una larga carrera como trabajador humanitario en el extranjero, comenzará como profesor de física y geografía en septiembre. El ingeniero de formación no tiene escasez de conocimientos profesionales, solo las muchas técnicas de enseñanza y comunicación aún deben dominarse en las próximas semanas. “En mi época en la escuela era: aquí está el material, hasta el examen. Así que me lleva un tiempo acostumbrarme a esos talleres ‘conectando la comunicación’”.