La reanudación del curso escolar, el primero desde el fin oficial de la emergencia sanitaria de la Covid-19, no ha anulado el empobrecimiento educativo generado por la pandemia en el aprendizaje y el bienestar psicológico de los estudiantes, especialmente entre los menores socioeconómicamente desfavorecidos. Así lo atestigua el Informe “El mundo en una clase. Una encuesta sobre el pluralismo cultural en las escuelas italianas”, difundida por Save the Children con vistas a la reapertura de las escuelas: una instantánea de las desigualdades educativas que comprometen las trayectorias de crecimiento de niñas, niños y adolescentes en Italia.
El PIB invertido en educación está disminuyendo
Si la pandemia ha vuelto a poner en el centro la importancia de las inversiones en educación, tras la emergencia el porcentaje del PIB invertido por nuestro país en este sector ha vuelto a descender hasta el 4,1%, frente a una media europea del 4,8%, a lo que hay que sumar la falta de servicios como guarderías, comedores y servicios de tiempo completo.
A tiempo completo sólo el 38% de las clases de primaria
El informe afirma que la cobertura en las estructuras educativas públicas y privadas de 0 a 2 años en el curso educativo 2021/2022 es igual a 28 plazas disponibles por cada 100 niños residentes, todavía por debajo del objetivo europeo del 33% para 2010 y lejos del nuevo objetivo. establecido a nivel europeo del 45% para 20303. Según los últimos datos disponibles (año escolar 2021/2022), todavía solo el 38,06% de las clases de la escuela primaria son a tiempo completo (aunque en comparación con cinco años antes, el 32,4% en el 2017/ año escolar 2018) y poco más de la mitad de los alumnos de primaria asisten al comedor escolar (54,9%, frente al 51% en el año escolar 2017/2018).
Abandono escolar prematuro por encima de la media europea
Para Save the Children, por tanto, «no sorprende que el abandono escolar prematuro en Italia sea superior a la media europea» (11,5% y 9,6% respectivamente en 2022) y que el 8,7% de los estudiantes se encuentren en condiciones de dispersión implícita (según Datos de Invalsi de 2023), un porcentaje decreciente respecto al año pasado, pero aún superior al registrado antes de la pandemia (fue del 7,5% en 2019). Los estudiantes que se encuentran en condición de abandono implícito son los estudiantes que, a pesar de obtener el título de escuela secundaria, no alcanzan los niveles de competencias requeridos en las pruebas de italiano, matemáticas e inglés, pero muestran niveles correspondientes a los objetivos educativos previstos para el tercer grado. estudiantes.
Menos oportunidades en la escuela para los jóvenes inmigrantes
La escuela italiana se enfrenta a un número cada vez menor de alumnos, debido al declive demográfico que afecta a nuestro país desde hace años: en comparación con hace 7 años, casi 71.000 niños menos han cruzado el umbral de la escuela primaria y las clases son cada vez más multiculturales. . Hay más de 800.000 menores extranjeros, lo que equivale a más de 1 de cada 108 (10,6%) entre los matriculados en escuelas infantiles, primarias y secundarias. El no reconocimiento de la ciudadanía italiana, para la organización, repercute en el éxito académico y marca su camino de crecimiento. Muchos estudiantes de origen inmigrante, a pesar de haber nacido o crecido en Italia, tienen menos oportunidades que sus compañeros de escuela, desde el ingreso al jardín de infancia, el retraso en la escuela por haber sido colocados en clases inferiores a las correspondientes a su edad o la no admisión en el año siguiente, hasta la salida anticipada. Estos estudiantes encuentran mayores dificultades, por ejemplo, para participar en viajes escolares e intercambios culturales en el extranjero y, posteriormente, también para acceder a concursos universitarios o públicos. En Italia, sólo el 77,9% de los niños con ciudadanía no italiana están matriculados y asisten a la guardería (porcentaje que se eleva al 83,1% para los nacidos en Italia) frente al 95,1% de los italianos, experimentando así, desde los primeros años de vida, diferentes itinerarios escolares y educativos.