Philip Brinckman es director pedagógico del Sint-Jozefcollege de Turnhout y presidente del Comité para una Mejor Educación. «Mientras nos centremos únicamente en la rentabilidad económica, la calidad de la educación flamenca seguirá disminuyendo.»
Los resultados decrecientes de PISA vuelven a ser alarmantes. Se destacan brevemente varios expertos en educación y experiencia y otras figuras destacadas. Entonces todos sacamos a relucir nuestro propio Dadá y pretendemos que existe una solución mágica. Por experiencia, investigación y práctica, no creo que haya ningún humo blanco tranquilizador o incluso esperanzador en el camino todavía. ¿Por qué no? Porque en Flandes no podemos poner a todos en la misma página. Seguimos intentando atraparnos las moscas unos a otros. Los partidos políticos aún no están uniendo fuerzas para trabajar en un plan común. La inspección, el programa de formación de docentes y los proveedores de educación con su servicio de orientación tampoco tienen aún una visión unificada para abordar este malestar, aunque aún no se ha tocado fondo. Esto ya lo podemos determinar en el primer año de educación secundaria. Serán encuestados dentro de tres años y ya se puede concluir que estos niños de 12 años también tienen peores habilidades de lectura técnica que sus compañeros de hace 10 años. Esto no se puede corregir de ninguna manera con los objetivos mínimos actuales y los planes de estudio holandeses.
No parece urgente abordar este problema de forma conjunta porque falta apoyo social para ello. Cada vez más adultos, y por tanto también padres, ya no consideran importante la educación y la formación en la escuela. No me malinterpretes. Consideran que la escuela es necesaria como proveedora de diplomas, pero si su hijo realmente merece ese diploma y lo que representa ya no parece ser el primer requisito. Debido a esta visión cambiante de la educación, cada vez más niños siguen adelante sin los conocimientos y habilidades necesarios para desarrollarse.
Indefensión aprendida
Como resultado, no sólo hay estudiantes con retrasos en el aprendizaje o en las actitudes. En los últimos años, los padres también se han vuelto más difíciles porque sus hijos parecen no poder alcanzar el nivel requerido. Algunos padres no apoyan a la escuela en este sentido y también han perdido la autoridad paterna sobre sus hijos. Pasan la patata caliente al colegio. Señalan con el dedo acusador al profesor que no enseña bien la lección, que no involucra lo suficiente al niño, que hace las pruebas demasiado difíciles o que proporciona muy poca ayuda adaptada al niño. Algunos padres inician procedimientos para demostrar sus derechos. El resultado: es comprensible que varias escuelas y profesores tiren la toalla y reduzcan los requisitos.
Rara vez la responsabilidad por el incumplimiento recae en el estudiante. El hecho de que los niños también difieran cognitiva, característica y mentalmente es una forma de diversidad cada vez más difícil de reconocer y aceptar. Algunas desventajas sociales no pueden superarse únicamente con la escuela. ¡La sociedad realmente no es tan factible!
Para obtener el todavía codiciado diploma, algunos padres pagan mucho por clases adicionales. Compran todo tipo de certificados (caros) que presionan a la escuela para que haga concesiones compensatorias y de dispensación. Algunos niños terminan en una incubadora de impotencia aprendida o se les imponen planes de futuro inalcanzables. No se puede culpar a esos niños, y más aún a los adultos.
La escuela, es decir, la educación, en sí misma ya no es importante. El aprendizaje ha adquirido una función predominantemente económica. Los niños son vistos como futuros empresarios y especialmente como medios para aumentar la productividad de una sociedad. La sociedad sólo valora el contenido de las lecciones que produce resultados inmediatamente visibles y conduce a un aumento de la actividad socioeconómica. La educación humana hacia jóvenes equilibrados está bajo presión. ¿Y los niños? Sienten ese aliento caliente. Algunos intentan obedecer, especialmente las chicas obedientes y perfeccionistas y algunos chicos ambiciosos. Otros intentan mantenerse a flote gracias a las bandas de natación que se les proporcionan. Eso en sí no tiene nada de malo. Las cosas van en la dirección equivocada si reciben un certificado de socorrista basado en todo el apoyo permitido.
Pensando en retornos
¿Se ha llegado entonces al fondo? Me temo que no. Mientras todos sigamos atrapados en la jaula de oro del pensamiento eficiente que sólo se centra en la rentabilidad económica, la calidad de la educación flamenca seguirá disminuyendo. En educación, debemos centrarnos ante todo en transmitir lo importante del pasado para ayudar a configurar el futuro. Aprender a leer, escribir y calcular no forma parte de nuestro talento natural. Esto hay que aprenderlo. Esto requiere tiempo de práctica que no se puede dedicar a nada más. La lectura, la escritura y la aritmética forman la base del homo sapiens como ser humano solidario, colaborativo y creativo, como tan bellamente describe Yuval Harari en sus libros.
El tiempo se acaba. Por lo tanto, seamos todos lo suficientemente valientes para mirar dentro de nuestros propios corazones. Políticos, detengan los juegos políticos y unan fuerzas. Los lemas y los giros para beneficio personal son demasiado transparentes. Educadores, sean honestos y abandonen los juegos didácticos que realmente no promueven el aprendizaje. Maestros, sean valientes y atrévanse a desafiar a los estudiantes a superar sus límites a través de la práctica. Padres, no reduzcan la escuela a una tienda en la que su hijo, como cliente, es atendido cada vez que necesita pasar lo antes posible por caja con un diploma elegido entre los estantes.
Y no, no olvido que la realidad económica es sumamente importante para la prosperidad de una sociedad. Desafortunadamente, en la escuela me enfrento todos los días a lo que el pensamiento excesivamente eficiente puede afectar a los niños (y a los padres). Lo atestiguan también las largas listas de espera de estudiantes con problemas mentales y psicológicos. Y no, no me he vuelto amargo. ¡De lo contrario!