PAGPartimos de los métodos pedagógicos actuales: los históricos y famosos, como el Método Montessori y método Steineriano. Pero consideremos también otros dos menos conocidos, como el Enfoque Reggio Emilia, excelencia italiana, y –el más nuevo, en nuestro país– el enfoque Happy Schools, inspirada en la pedagogía del norte de Europa. lo hacemos con Giovanna Giacominifundador de este último, formador (Educadores guau) y pedagogo.
Enfoque Montessori, Steiner, Reggio Emilia, Escuelas Felices: diferencias entre los métodos
Consideremos primero los métodos Montessori y Steiner. Giacomini lo resume y también sugiere dos juegos típicos, basados en diferentes enfoques, para ofrecer a sus hijos.
1. Método Montessori, espontaneidad y competencia
Tener presente quién fundó estos métodos ayuda a tener una idea inmediata. María Montessori (1870-1952) era licenciada en medicina, con especialización en psiquiatría. Hay un médico detrás de su método. Y, de hecho, su enfoque nació para el niño en dificultad y luego se extendió a todos.
En su método encontramos una enfoque amigable para los niños. Que hace uso de instrumentos diseñado para desarrollar el potencial del niño en las distintas etapas de su vida.
encontramos mucha atención a competenciaque se estimula al fluir espontáneo del niño de un entorno de aprendizaje a otro. Hasta el punto de que puede adquirir la capacidad de leer y escribir a una edad temprana.
¿El juego a probar? La mesa Montessori. También se puede construir en casa con un panel de madera muy grande al que se le pueden acoplar varios objetos, para diferentes actividades. Candados, cremalleras, botones, ruedas, interruptores para encender y apagar.
2. Método Steineriano (escuela Waldorf), imaginación y espiritualidad
Fundador de la antroposofía, doctrina de derivación teosófica, Rudolf Steiner (1861-1925) el era un filosofoesoterista.
Entonces su método (atribuible a la escuela Waldorfque es el primero en experimentarlo) es mucho más espiritual. Se refiere a la naturaleza, lo sagrado, lo imaginativo. La vida del niño refleja los ciclos vitales de la célula y, por tanto, el proceso educativo, que de hecho se divide en tres ciclos de siete años cada uno. De 0 a 7 añosde 7 a 14 años, y de 14 a 21 años (la transición de los ciclos Steiner al sistema escolar tradicional puede resultar difícil). No hay votos pero una evaluación acompaña al niño en su camino.
Si en Montessori encontramos torres, mesas y cestos de tesoros, también herramientas, En Steiner el instrumento principal es la nada.: No hay juegos prediseñados. El niño juega sin nada en ambientes dispersos y mucho al aire libre. De forma casi primordial, juega con la imaginación y el entorno. Si el niño Montessori es competente y tiene un instrumento en la mano, el niño Steiner está descalzo y es libre.
Al crecer, se le da mucho espacio a trabajo manual, y no hablamos de trabajos de pegamento y cartón. Pero sí de plastilina y madera, tejido y crochet, horticultura y jardinería.
¿El juego a probar? Una piñata y una cuchara de madera para jugar en medio de la tierra.
3. Reggio Emilia Enfoque, arte y relaciones
Entre otros métodos interesantes, Giacomini menciona el Enfoque de Reggio Emilia, un enfoque pedagógico para guarderías y escuelas infantiles, nacido y desarrollado en Italia gracias al maestro y pedagogo Loris Malaguzzi (1920-1994). En estas escuelas La atención, además de la espontaneidad y la competencia, se centra en niño en relación y sobre la cooperación.
El medio ambiente es considerado como el tercer educador, en el sentido de que «el espacio necesita ser diseñado Y preparado para solasegurar Eso todos el niños Y El educadores Sí ellos escuchan a Ellos facilidad Y desarrollar El Placer del Hacer Juntos». Es un ambiente muy refinado y estructurado. Nace el atelier, un lugar donde todos los lenguajes tienen derecho y posibilidad de ser acogidos y expresados. Y nació también la figura del atelierista (maestro con formación artística).
¿El juego a probar? Transforma una habitación en un ambiente artístico por un día, con sábanas en el suelo y máxima libertad para colorear, experimentar y ensuciar.
4. Escuelas felices, pedagogía del riesgo y Hygge danés
El cuarto enfoque que Giacomini nos invita a conocer es el que ella misma fundó: Happy Schools, inspirada en las escuelas forestales danesas y del norte de Europa (las llamadas Escuelas Forestales). Este no es un método real sino un enfoque arraigado en la cultura nórdica que fue desplegado antes de ser estudiado. elemento central es educación al aire libre, lo que significa permitir que el niño desarrolle su autonomía en contacto con un contexto que presenta riesgos, como el bosque. a este pedagogía del riesgo va acompañado de un enfoque cómodo, que hace referencia a Hygge, que traducimos como el «arte de sentirse bien» en danés. En las escuelas, desde la primera infancia hasta la secundaria, se evitan los pupitres y las sillas por el bien de sofás, espacios abiertos y muebles deconstruidos. Un enfoque que funciona incluso entre estudiantes mayores: sin votos y en cambio la posibilidad de tener momentos de socialidadcompleto con té, tartas y pasteles.
En Italia hay 10 escuelas dedicadas a escuelas felices para el grupo de 0 a 6 años, y otras están en camino de convertirse en una (el libro Escuelas felicesy Erickson, relata esta experiencia). Pero la fundada por Giacomini en Italia es sobre todo un enfoque que puede ser válido en cada familia y que puede inspirar a cada educador.
¿El juego a probar? Un árbol al que trepar juntos, padres e hijos.
Un jardín de infancia forestal en Dinamarca. imágenes falsas
Cómo elegir un método pedagógico.
En Italia hay escuelas, privadas u oficialmente reconocidas, con un enfoque total en Montessori, Steiner, Reggio Emilia Approach y Happy Schools. Cada familia debe evaluar en función de las inclinaciones de su hijo pero también de su propia orientación en la vida. Con algunas salvedades. Por un lado, la posibilidad de que la distancia entre el «mundo» dentro de la escuela y el mundo exterior cree desorientación en el niño o joven cuando, desgraciadamente, debe o tendrá que dejar el primero por el segundo. En el otro, la posibilidad de adoptar algunos elementos de los distintos métodos, es decir, «los mejores», en función de la propia sensibilidad. Esto es lo que hacen la mayoría de los educadores de guarderías y escuelas infantiles italianos: ponen en práctica lo estudiado sin entrar en una escuela «específica». Pero la invitación a entrenarleer e interesarse, También está dirigido a los padres.
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