Directores de educación primaria ponen sobre la mesa 10 propuestas contra la escasez de docentes: “Premiar a los docentes que trabajan jornada completa extra”

Según los directores de las diversas organizaciones escolares paraguas, existen varias causas para la escasez de docentes. Por ejemplo, los jóvenes ya casi no eligen la profesión de maestro y muchos maestros de primaria tienen más de cincuenta años, lo que significa que muchos de ellos se están jubilando o se jubilarán. Además, muchos docentes trabajan a tiempo parcial, lo que significa que muchas personas deben ser reemplazadas y, a veces, los docentes jóvenes se dan por vencidos rápidamente.

En la carta, los directivos destacan que no responsabilizan al ministro por el problema, pero sí piden soluciones. “Si la escasez de maestros continúa aumentando drásticamente, nos veremos obligados a cerrar clases o escuelas en el futuro y debemos evitar eso en todo momento, para que nuestros padres no sean nuevamente (como en tiempos de corona) responsables del cuidado. y el cuidado de los niños. La educación de sus hijos”, suena.

Los propios directores pusieron sobre la mesa diez propuestas para hacer frente a la escasez de docentes. Por ejemplo, quieren que los maestros que trabajan a tiempo completo sean recompensados ​​adicionalmente, por ejemplo, con un salario más alto, una prima o beneficios adicionales, «para que se reciban menos solicitudes para un sistema de licencia, pero para que, por ejemplo, el hogar u otra ayuda se puede comprar con un salario más alto». Los directivos también señalan que los sistemas de permisos se pueden aplicar cada vez con mayor flexibilidad, lo que dificulta la búsqueda de relevos. Y cuestionan el permiso de protección de la maternidad dentro de la educación infantil, “mientras el docente pueda funcionar perfectamente”.

NODB también propone tres diplomas para docentes: docente-asistente, docente-licenciado y docente-maestro. Esto debería aumentar el atractivo de la profesión y mejorar aún más la calidad. “Obviamente esperamos que cada diploma sea pagado de manera justa de acuerdo a su propio nivel y responsabilidad”, suena. Siguiendo el modelo escandinavo, los directores piden que cada profesor tenga un ayudante en el aula, para que las tareas se puedan repartir y la conciliación vida-trabajo vuelva a ser viable.

En cuarto lugar, los directores solicitan que las reposiciones no cubiertas se conviertan en puntos o subvenciones de funcionamiento. Hoy los fondos no llegarán a las escuelas si los maestros no pueden ser reemplazados, pero los directores quieren que las escuelas reciban los fondos para poder contratar personal, «incluso si no tienen el diploma requerido o considerado suficiente». Además de esos recursos, los directores solicitan que la dotación de personal de Educación Primaria se asigne mediante una dotación de puntos sin color, para que los centros puedan elegir por sí mismos qué perfiles adoptar. “Este sistema, en cualquier caso, ofrecerá oportunidades para que más personas accedan a la educación y aumente la capacidad de formulación de políticas de las escuelas”, suena.

Los directores también proponen complementar la formación docente con un año de pasantía (remunerada), para que los docentes puedan adquirir más experiencia práctica. Y los entrantes laterales deberían poder llevarse 20 años de antigüedad con ellos de otros sectores. Los directores también solicitan que los diplomas de proveedores de atención externos que trabajan con niños de primaria, como los terapeutas del habla, se consideren suficientes para enseñar, siempre que reciban la capacitación adecuada a través de la licencia educativa.

Los docentes que se han puesto a disposición para su jubilación (equivalente a una pensión puente) pero que aún desean seguir trabajando, también deberían poder obtener ingresos adicionales ilimitados, como los docentes que ya se han jubilado. A día de hoy, a esos profesores menores de 65 años se les permite ganar un máximo de 8.634 euros al año.»Eso suele significar que apenas pueden trabajar 4/24 en una escuela primaria», suena.

Finalmente, para hacer frente a la escasez de directores en las escuelas primarias, los directores abogan por un sobre de puntos sin color más grande. Las escuelas secundarias, por ejemplo, reciben más puntos por alumno que las escuelas primarias, con lo que pueden organizar el apoyo administrativo. Esa diferencia tiene que desaparecer para mantener el trabajo interesante y factible. Los directores también piden que el proceso de seguimiento de un director titular se extienda a partir del próximo año.

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