Un estudio internacional reveló una dirección preocupante en las habilidades digitales de los jóvenes finlandeses.
Las diferencias en las habilidades digitales de los estudiantes de octavo grado están aumentando. Quienes se encuentran en peor situación tienen dificultades para utilizar los servicios de la sociedad. Minna Jalovaara
de la Universidad de Jyväskylä por Las brechas en las habilidades digitales de los jóvenes finlandeses han aumentado.
En multialfabetización, el 20 por ciento de los alumnos de octavo grado alcanzaron un buen nivel, mientras que hasta el 37 por ciento tenía un nivel débil de competencia. En 2018, las participaciones correspondientes fueron del 30 y el 28 por ciento.
El 36 por ciento de los estudiantes eran buenos en programación y el 28 por ciento eran débiles. Aunque las diferencias con 2018 fueron pequeñas en términos de pensamiento de programación, la proporción de talentos buenos y débiles aumentó ligeramente.
– Las personas poco cualificadas carecen de competencias digitales clave, afirma el coordinador nacional del estudio Kaisa Leino Del Instituto de Investigación Educativa de la Universidad de Jyväskylä en el boletín de la universidad.
Según Leino, las débiles habilidades digitales también aumentan el riesgo de marginación.
– Pueden tener dificultades para utilizar los servicios sociales en línea o reconocer estafas en línea y no pueden presentar los documentos necesarios para los estudios y la vida laboral, aclara Leino.
Los recursos de los docentes son bajos.
Según el estudio, sólo una de cada dos escuelas utiliza un plan integral de tecnologías de la información y la comunicación.
En Finlandia, se exigía a los docentes que tuvieran menos habilidades digitales que el promedio internacional. Una parte importante de los profesores consideró que necesitaban formación profesional adicional para poder utilizar la tecnología en su enseñanza.
Respecto a diversas habilidades digitales, los docentes dijeron que ponen mayor énfasis en buscar, evaluar y presentar información. Claramente se hizo menos hincapié en los contenidos relacionados con la seguridad de la información o el pensamiento en programación, y sólo un pequeño porcentaje de los jóvenes había aprendido a programar en la escuela.
Según el estudio, los estudiantes y profesores finlandeses tienen una actitud principalmente positiva hacia el uso de la tecnología, pero las actitudes se han vuelto ligeramente más negativas que antes.
Los profesores sintieron que el uso de la tecnología aumentaba el copiado y reducía la concentración, y no creían que mejorara el rendimiento académico de los estudiantes.