por Silke Hummer
Corona no solo ha enfermado a nuestros hijos, sino también estúpidos.
Seis meses después del inicio de la pandemia, los escolares de Alemania obtuvieron resultados significativamente peores en una prueba de inteligencia que los grupos de comparación en 2002 y 2012. Este es el resultado de un estudio en la revista especializada “Más unoEstudio publicado por científicos alemanes.
Los investigadores de Trier y Chemnitz examinaron el desempeño de un total de 424 alumnos de séptimo a noveno grado de cuatro escuelas en Renania-Palatinado. Para ello, utilizaron la prueba de estructura de inteligencia de Berlín.
Aquí se evalúan la velocidad de procesamiento, la memoria, la capacidad de procesamiento, así como el ingenio y la habilidad para manejar material que contenga números, palabras o cifras. A continuación, se determina un valor global para la inteligencia general a partir de estas subáreas probadas.
El estudio primero comparó el desempeño de la prueba de inteligencia de 104 estudiantes comparables entre 2002 y 2020 en términos de género, tipo de clase (clases regulares y clases para superdotados), nivel de grado y edad.
El resultado
Si bien la inteligencia general promedio determinada para 2002 seguía siendo un coeficiente intelectual de 112, el valor en 2020 fue solo de alrededor de 105. Un análisis posterior mostró que la muestra de 2012 tenía valores más altos que los otros dos grupos de 2002 y 2020. Según el estudio, esto sugiere que la diferencia observada anteriormente no es la continuación de una tendencia bajista más larga.
Diez meses después de la primera prueba, es decir, 16 meses después del inicio de la pandemia, los investigadores volvieron a probar. Durante este período, los niños lograron un aumento promedio en la inteligencia general de casi ocho puntos de coeficiente intelectual, lo que corresponde a un aumento esperado durante un año escolar.
Se suelen sumar entre 1 y 10,8 puntos de CI por curso escolar. El déficit previamente determinado con respecto a años anteriores no pudo ser compensado.
Según el estudio, los resultados proporcionan evidencia de que la pandemia y los problemas educativos resultantes pueden haber afectado el desarrollo de la inteligencia de los estudiantes. Esto fue particularmente evidente en los primeros meses de la pandemia.
Eso es lo que dicen los expertos.
Por lo tanto, un año de escuela trae consigo un aumento de la inteligencia que corresponde a unos cinco puntos de coeficiente intelectual. “En el contexto de la discusión del G8-G9, esto significa, para decirlo sin rodeos, que el año escolar perdido y el aumento asociado en la inteligencia hace que nuestros estudiantes sean más tontos. El estudio no aporta nuevos conocimientos a este respecto, pero sigue siendo interesante”, dice el Prof. Dr. Detlef Rost, Profesor de Psicología en el Centro de Educación en Salud Mental de la Southwest University Chongqing (China).
“De hecho, la pandemia de corona ha tenido una serie de consecuencias negativas. En particular, se han informado ampliamente los efectos negativos sobre el estrés y las emociones, pero también sobre el rendimiento escolar específico, como en matemáticas y lectura”, enfatiza el Prof. Dr. Samuel Greiff, Catedrático de Psicología y Diagnóstico Pedagógico-Psicológico de la Universidad de Luxemburgo.
En resumen, los resultados son consistentes con lo que ya se sabe: “La duración de la escolaridad tiene un efecto positivo en la inteligencia. Durante la pandemia, los estudiantes recibieron menos clases. Surgieron otros problemas, como las lecciones en línea, que a menudo implican poco más que el estúpido llenado de hojas de trabajo”, dice el Prof. Dr. Detlef Rost. Sin embargo, el estudio no puede aclarar qué es responsable en última instancia de qué cambio.