ttoneladas de páginas inútiles que un profesor es incapaz de explicar, hasta el punto de delegar en los alumnos: «Hacedlo vosotros». ¿Para qué sirve? Es mejor racionalizar, centrarse en contenidos esenciales que permanecen fijos en la mente de los jóvenes.. Años y años de experiencia en las escuelas han impulsado a Maurizio Parodi, ex director y autor de libros como ¡No más deberes! Así no es como se aprende (Sonda) mi la escuela ha terminado (el reloj de sol) para desarrollar un nuevo proyecto educativo: Estudiantes en la cátedra.
El año pasado, el proyecto fue probado previamente en una tercera promoción del Instituto Isaac Newton, y la experimentación real comenzará en septiembre, con el objetivo de convertirlo en el método propio de la escuela en el futuro. «El punto de partida es que Hasta ahora, el principio de que se enseña en la escuela y se aprende en casa ha sido válido, por lo que los estudiantes se ven obligados a desarrollar su propio método de estudio.. En cambio, con mi sistema se aprende a aprender en la escuela, como debe ser».
El nombre del proyecto, Studenti in cattedra, sugiere el método del aula invertida, pero Parodi aclara inmediatamente: «El mío es más inteligente, porque con el Aula invertida los alumnos reciben los materiales que se ven obligados a elaborar ellos mismos en casa, mientras que aquí el gran trabajo se realiza en el aula».
Un estudiante en el escritorio. El método de enseñanza Estudiantes en la silla convierte a los niños en protagonistas del aprendizaje. imágenes falsas
Con los estudiantes en la presidencia, se optimiza el conocimiento
El primer paso es una «selección drástica de los contenidos de las disciplinas»dice Parodi. «Los profesores deben identificar los contenidos esenciales y al final de cada unidad de trabajo, o de un tema, los alumnos deben saber algunas cosas y ser capaces de hacer otras. Esto empuja a los profesores a organizar bien el tiempo y el trabajo en clase». Cada unidad de trabajo dura dos horas, por separado.. En la primera sesión, el profesor ofrece un estímulo inicial, de una duración de unos 10 minutos, «de forma estimulante y atractiva», también con diapositivas y cómics. Al final, los alumnos expresan sus dudas, piden aclaraciones, entre ellos y con el profesor. Luego se forman pequeños grupos y se seleccionan los puntos esenciales de la lección, y al final hay una elaboración inicial y una síntesis compartida.
Después, En casa, una pareja de alumnos tendrá la tarea de estudiar en profundidad el tema y redactar un documento.. En la segunda sesión lo presentará en clase desde la cátedra. El documento pasará a formar parte del material didáctico de la clase, y será el instrumento de la revisión final.
Los alumnos de la clase nacieron para humanidades, pero también tuvieron éxito en ciencias, «el profesor de matemáticas estaba entusiasmado», dice Parodi. En cuanto al método, en general, Parodi sostiene que «La simplificación es una optimización con respecto al vacío cósmico y al conocimiento desechable.». En definitiva, menos contenidos, pero que quedan en la mente de los chicos. No como ocurre con la tradicional lección frontal donde un profesor habla y pocos escuchan. Pero también hay otras ventajas para los jóvenes: «Dijeron que gracias a este método de enseñanza están más relajados, más felices de venir a la escuela y se sienten más colaborativos. No es poco.»
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