¿Pueden los niños que no parecen buenos en la actividad física prescindir de la educación física? Absolutamente no, veamos por qué.
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corriendocharlott
Cuando los adultos hablamos de deportes para niños nos hacen pensar que existen. niños más dotados físicamente que elegirán casi espontáneamente una disciplina en la que suelen sobresalir, y niños menos dotados, por razones físicas o de naturaleza, que por tanto preferirán otras actividades recreativas. Según este pensamiento, habrá por tanto niños que practicarán algún deporte y otros que no practicarán ningún tipo de actividad física, simplemente porque no son superdotados. Este pensamiento es completamente erróneo por varias razones. Veámoslos.
¿No hay deportes para niños no dotados físicamente?
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Este pensamiento es completamente erróneo por varias razones. En primer lugar debemos tener en cuenta que en la categoría de 6 a 10 años hay muy pocas disciplinas deportivas que ya requieran una especialización del gesto como por ejemplo decretar que un niño está más o menos dotado para ese deporte. Disciplinas como la gimnasia artística, el buceo y el patinaje empiezan a especializarse desde muy temprano, pero para todos los demás deportes hablamos de preatletismo. En lo que respecta al preatletismo, las habilidades que se desarrollan en el niño son básicas, por lo que no requieren de un nivel particular de habilidad o «don natural» para ser desarrolladas. Vamos a hablar acerca de actividades a medio camino entre el juego y el deporte, como correr, saltar, patear, lanzar, rodar, trepar.
Obviamente hay casos de niños especialmente superdotados a una edad temprana, por lo que es posible observar una predisposición particular de algunos elementos hacia algunas características ya en la escuela primaria. Esto sin embargo no significa que todos los demás no sean capaces de completar la tarea correctamente ni que ese niño, que parece especialmente dotado, tenga derecho a recibir mayor atención que los demás.
¿Niños superdotados y niños no superdotados?
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No es raro observar cómo Los padres y maestros se relacionan de manera diferente con los niños que parecen más dotados físicamente. comparado con el otro. Hacemos un ejemplo. Un niño que ya a los 6 años demuestra ser muy hábil pateando el balón porque tiene una excelente coordinación generalmente se considera un futuro futbolista. Por ello se matricula en una escuela de fútbol, aprovechando la idea de que así desarrollará sus habilidades. Aunque de esta manera Se excluyen otras posibilidades de desarrollo motor. y sobre todo no se sigue su voluntad. De la misma manera, si vemos a un niño no entrenado tendemos a clasificarlo como no apto para la actividad deportiva y por lo tanto lo sometemos a menos estímulos motores. Es decir, juzgamos las capacidades de los niños como características fijas que deben desarrollarse o no, eliminando así la idea correcta de que las habilidades motoras son habilidades en evolución que pueden estimularse.
la actividad motora como «fundamental»
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La edad de la escuela primaria es terreno fértil para el desarrollo de quienes son llamados los fundamentos», es decir, los patrones motores básicos que influirán en nuestra motricidad a lo largo de nuestra vida. A menudo, en cambio, lo que pensamos es que la separación que hay que hacer es «bueno en un deporte» o «no bueno en un deporte», cuando a esta edad el objetivo no es dar a luz a futuros campeones nacionales, sino más bien Dar a los niños las herramientas para un correcto desarrollo físico y cognitivo.. Aprender a correr, lanzar, saltar, patear, trepar no significa volverse más o menos bueno en una disciplina, sino crecer con un buen dominio de la funcionalidad de tu cuerpo.
la importancia de involucrar a todos los niños
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Entonces, ¿qué deberían hacer los padres y profesores? Promover actividades básicas, con fines educativos pero también recreativos, intentando involucrar a todos los niños.. Poder lanzar una pelota significa no sólo lanzarla más o menos lejos, sino sobre todo desarrollar fuerza muscular, coordinación y destreza que serán útiles para ese niño, pero también en las actividades del futuro adulto. Si estuviéramos hablando de un chico de 15 años entrenando en balonmano, obviamente la evaluación sería más específica: es decir, evaluaríamos su capacidad de lanzamiento, distancia, precisión. Si, por el contrario, hablamos de un niño de primaria deberíamos abstenernos de estas valoraciones sabiendo que ese lanzamiento tendría entre sus «efectos secundarios» un aprendizaje aún más importante que la propia técnica de lanzamiento.
En esencia, cuando se trata de deportes para niños de 6 a 10 años debemos considerar no su capacidad, sino el hecho de que Aprender patrones motores básicos es un paso fundamental en el crecimiento.. Por eso a esta edad lo mejor es no descartar ningún camino y elegir actividades lo más variadas y no especializadas posible. Abstenerse de realizar evaluaciones de habilidades técnicas que eventualmente desarrollaremos en edades posteriores.
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