El Senado aprobó en primera lectura el proyecto de ley gubernamental que reforma la educación técnico-profesional con la introducción del nuevo modelo 4+2, es decir, cuatro años de secundaria, más dos de la Academia. Hubo 101 votos a favor, 41 votos en contra y 5 abstenciones. «La luz verde de hoy marca una etapa fundamental en una reforma que sirva a nuestros jóvenes y al país. Agradezco al presidente de la Comisión de Educación, Roberto Martí, a la relatora, Ella Bucalo, a la subsecretaria Paola Frassinetti y a toda la mayoría parlamentaria por apoyar el proyecto de ley, haciendo incorporaciones que sin duda van mejorando. Agradezco también a las Regiones por la importante contribución aportada”, declaró el Ministro de Educación y Mérito, Giuseppe Valditara.
Nace la cadena de formación tecnológico-profesional
«Contaremos con una cadena de formación técnica y profesional de primer nivel, que podrá contar con el fortalecimiento de las disciplinas básicas y el incremento de las de laboratorio y profesionales; en una mayor conexión entre escuela y empresa, pero también en una mayor internacionalización e investigación – prosiguió Valditara -. Nuestro objetivo es que los jóvenes tengan la preparación adecuada para encontrar más rápidamente empleo cualificado y que las empresas tengan la profesionalidad necesaria para ser competitivas.”
El juicio nacional comienza en septiembre
El proyecto de ley ahora tendrá que pasar a la Cámara para su aprobación final. Mientras tanto, el Ministro Valditara ha acelerado y ya en septiembre pondrá en marcha la nueva e innovadora cadena tecnológico-profesional en forma de experimento nacional. Hasta el 10 de febrero, familias y estudiantes podrán elegir estos caminos ofrecidos por 176 institutos técnicos y profesionales, que se han sumado a la experimentación. En total, el Mim ha activado y validado 201 cadenas de suministro cuatrienales, cuya peculiaridad es ofrecer, por primera vez en Italia, una oferta integrada que incluye y vincula los recorridos de los institutos técnicos y profesionales, los regionales cursos de educación y formación profesional (IEFP), de las instituciones de formación acreditadas por las Regiones y de las Academias ITS. También se ha reforzado la conexión con el territorio, las empresas y las actividades profesionales.
Oportunidades para estudiantes
El desafío es ofrecer a los jóvenes una formación cercana a las necesidades del mundo laboral que, al mismo tiempo, facilite la continuación de sus estudios en los cursos de educación terciaria de la Academia, con la obtención, en seis años, de una técnica de cualificación altamente especializada. Los caminos de la cadena de suministro incluyen cursos de estudio de cuatro años (en lugar de cinco años), con la obtención de un diploma de escuela secundaria con un año de antelación, como ocurre en muchos países europeos, por ejemplo en Alemania, Suecia, Suiza y Austria, después de haber aprobó el examen estatal. Los alumnos se encontrarán ante nuevos programas, no una compresión de los diseñados para el período de cinco años. El profesorado de cinco años se incorporará a la oferta formativa de cuatro años sin reducción alguna para garantizar la calidad de la formación, abriéndose así a un fortalecimiento real de la docencia. Habrá más espacio para la alternancia escuela-trabajo y la enseñanza en el laboratorio, una fuerte internacionalización y los docentes de empresa podrán tomar posiciones para adaptar la oferta a las necesidades del territorio y a las innovaciones. Todo ello permitirá a los jóvenes acceder rápidamente a sectores altamente cualificados. También se promoverá por primera vez la investigación.
Malpezzi (Pd): reforma apresurada de Valditara, oportunidad perdida
«Estamos ante una oportunidad perdida – subrayó Simona Malpezzi, senadora del Partido Demócrata y experta en educación -. La prisa ha sido una mala consejera. La disposición se creó para intentar dar una respuesta al abandono escolar, para intentar acercar nuestra escuela a los sistemas europeos, para intentar garantizar a los niños una diversificación de la educación en función de su inteligencia emocional. Sin embargo, cuando las reformas y los cambios importantes se realizan con tanta rapidez y sin recursos, se revelan muchos riesgos y muchos fracasos. Y las cifras de los que se sumaron al juicio nos dicen esto: sólo 176 de 1700. Y esta baja membresía, cuando el propósito es tan importante, significa que hay algo que no está funcionando y tal vez el ministro debería abordar el problema. “