SHay un puñado de directores pioneros en toda Italia que se han lanzado a la escolarización “sin parar”. Como en Milán, el Liceo Bottoni, en Piacenza, el complejo escolar Volta, en Florencia, el Marco Polo. A partir de este año, en todas las clases se empezará a experimentar con el llamado “periodo único”. Es decir, abandonarán la evaluación de mitad de año, dejando de lado las calificaciones, que volverán a aparecer en la boleta de calificaciones de fin de año. Realmente no es una escuela secundaria sin calificaciones sino una escuela secundaria sin cuartos. Para una escuela que no juzga y reduce el estrés y la ansiedad de los jóvenes. O al menos lo intenta.
Comienza la escuela sin parar. «Sin boletas de calificaciones a mitad de año, demasiado estrés para los estudiantes»
Básicamente, sólo al final del año escolar, después de haberlo observado durante todo el período de aprendizaje, los profesores deciden si el alumno ha alcanzado los niveles necesarios para pasar a la siguiente clase.
“Así”, explicó. director de botones Giovanna Mezzatesta en una entrevista con el Corriere della Sera, «los niños tendrán más tiempo para estudiar en profundidad y de forma más relajada, sin pasar, por ejemplo, las vacaciones de Navidad sudando entre libros para preparar los exámenes de enero. Aprenderán a organizarse mejor. Y también para evitar “trucos inteligentes”, como estudiar poco o nada en el primer cuatrimestre y recuperar todas las materias de abajo en el segundo. Y luego esperamos quitárnoslos La obsesión más molesta y contraproducente.».
La obsesión por votar es contraproducente
El de votar, de hecho, que genera más estrés que interés por el conocimiento y el crecimiento personal.
La abolición del boletín de calificaciones de mitad de año es en realidad parte de una Proyecto de investigación más amplio para la innovación de la metodología de evaluación. en colaboración con la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Bicocca. «La idea es renunciar a votos numéricos en pruebas y preguntas» explica Mezzatesta. «No los sustituiremos por juicios “prefabricados”, como “excelente” o “muy insuficiente”, que sería lo mismo, sino por juicios que serán una especie de acompañamiento formativo a la mejora. No evaluamos el producto, es decir, el trabajo de clase, sino el proceso de aprendizaje. que el alumno está siguiendo, indicando si existen huecos o elementos a reforzar”.
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