Noticia | 14-04-2022 | 15:15
Las escuelas están trabajando con todas sus energías para eliminar los retrasos en los que han incurrido los estudiantes debido al coronavirus. Más de la mitad de los líderes escolares dicen que están implementando con éxito sus planes del Programa Nacional de Educación, a pesar de desafíos como el cierre de escuelas en diciembre y enero. Esto se desprende del segundo informe de progreso del programa que se envió a la Cámara de Representantes.
Ministro Wiersma de Educación Primaria y Secundaria: “Felicitaciones a las escuelas que han trabajado duro en esto recientemente, a pesar de los obstáculos necesarios. Esto no solo es importante para los estudiantes que han tenido lecciones durante el difícil momento de la corona. Con el programa podemos mejorar ampliamente la calidad de la educación y ayudar a todos los estudiantes a mejorar sus habilidades de lectura, escritura y aritmética. Necesitas estas habilidades para todo: en tu educación futura, cuando solicitas un trabajo y para el resto de tu vida”.
Próximamente, el ministro Wiersma también presentará su plan maestro con medidas adicionales para esto.
Medidas estructurales
El menú con medidas efectivas comprobadas, del cual las escuelas pueden elegir cuando abordan los retrasos en el aprendizaje, se desarrollará más en el próximo período para apoyar a las escuelas aún mejor. El Programa Nacional de Educación también se está integrando más estructuralmente en la educación de otras formas. Por ejemplo, el Ministro Wiersma quiere que los maestros, como están ahora, reciban dinero extra después del programa si trabajan en una escuela con muchas desventajas. Esto debería facilitar que estas escuelas encuentren y retengan personal.
Estudiantes mejor en su propia piel
Al eliminar los retrasos, la gran mayoría de las escuelas eligen ayudar a los estudiantes a sentirse más cómodos nuevamente, según el informe de progreso. Según los líderes escolares, esto es especialmente fructífero en la educación primaria. Eso es positivo, porque el aprendizaje funciona mejor cuando te sientes bien. Los líderes escolares y los empleados de educación primaria también ven que el programa tiene un efecto positivo en su desarrollo profesional. Una pequeña proporción de líderes escolares indica que sus planes no están despegando, en parte porque tienen problemas para encontrar personal.
participación de los trabajadores
El consejo de participación, que incluye maestros, estudiantes y padres, no ha estado de acuerdo con los planes de las escuelas en todas partes. El ministro Wiersma considera que esto es inaceptable y hará que las escuelas rindan cuentas al respecto. Los equipos escolares deben determinar juntos qué necesitan sus estudiantes y cómo se debe usar el dinero. El éxito del programa depende de eso.
Contratación externa
El informe de progreso también muestra que los maestros principalmente implementan el programa y enseñan las lecciones ellos mismos. El Ministro Wiersma está satisfecho con esto porque las escuelas mismas son responsables de su educación y enfoque. Sin embargo, las escuelas a menudo despliegan personas externas específicamente con el dinero de la NPO. Por ejemplo, brindan capacitación a los maestros. Ese es también el punto de partida. No es absolutamente aceptable si gastan masivamente el dinero de NPO en agencias comerciales. El ministro está muy alerta a esto porque es importante que el dinero se maneje adecuadamente. Por lo tanto, está en conversaciones con el sector educativo para hacer acuerdos al respecto. Estos deben estar establecidos en un código de conducta, pacto o ley.
responsabilidad
Se han vinculado objetivos más concretos al programa para tener una mejor visión de cómo se gasta el dinero de la NPO. Estos también están vinculados a los objetivos del acuerdo de coalición. Esto garantiza una asignación clara a las escuelas y, por lo tanto, el dinero temporal del NP Onderwijs también está en línea con las medidas estructurales.