Si el desempeño de los estudiantes está decayendo rápidamente, ¿cómo se hace girar el tanque lento que es la educación lo más rápido posible? En el grupo escolar holandés Wijs! creen que han encontrado la solución. ‘Ser maestro es quizás una de las materias más difíciles del mundo.’
«Maestro, maestro, ¿quieres ver si lo construí bien?» Una niña de cuatro años mira expectante al maestro Joram Goedendorp (34), quien observa la estructura de bloques de madera en la mesa de los niños frente a ellos. «¡Bien! Pero tal vez eche un vistazo a la parte superior. ¿Tiene la forma de un triángulo?» La chica niega con la cabeza. Momentos después, las vigas, cilindros y prismas se han reorganizado en una versión en miniatura de un templo griego. Goedendorp se muestra orgulloso: “Es precisamente por esta combinación de pensar y hacer que quiero seguir trabajando en esta escuela”.
Como estudiante en el formación de profesores, el programa holandés de formación de profesores de educación primaria en la universidad de ciencias aplicadas, fue un pequeño ajuste para Goedendorp cuando comenzó su pasantía en la Willibrordschool. “Normalmente no le das historia a los niños en edad preescolar”, dice. “Realmente tienes que tener la mente abierta”. Durante las últimas cinco semanas ha estado enseñando a su clase sobre la antigüedad clásica. Al final, los niños pequeños saben, entre otras cosas, quién fue Julio César, qué es una democracia y por qué los romanos tenían que pagar impuestos territoriales.
¿No deberían los niños de cuatro años ocupar sus días jugando a la tienda, aprendiendo a atarse los cordones de los zapatos y recitando los días de la semana en una canción infantil? Según la Fundación Wijs!, el grupo escolar al que pertenece la escuela primaria de Utrecht, no. Si bien esas cosas todavía suceden en sus escuelas, todavía hay horas reservadas para el conocimiento, el conocimiento y el conocimiento. Solo haciendo que los niños construyan fuertes puntos de anclaje en su cerebro a una edad temprana pueden realmente comprender textos complejos más adelante, argumenta la fundación. Trabajan con un llamado currículo en espiral: los mismos temas se repiten con un grado creciente de complejidad, lo que promueve el anclaje de ese conocimiento.
Mejor y mejor
Por lo tanto, es necesario prestar especial atención a la comprensión lectora. En los últimos veinte años, los estudiantes flamencos y holandeses han pasado de los primeros lugares del mundo a las regiones más bajas de las clasificaciones tanto de matemáticas y ciencias como de lengua. Los expertos en educación ya esperan que el estudio PIRLS, que se publicará esta semana y evalúa la comprensión lectora en cuarto grado, solo traerá peores noticias. Sin embargo, ¡los estudiantes de la fundación Wijs puntúan! mejor y mejor. El hecho de que tres de las cuatro escuelas de Wijs!
Por supuesto, no es cierto que nadie en Flandes esté invirtiendo en la construcción de conocimientos. Sin embargo, esto quizás se hace principalmente a través de un método de enseñanza en el que el bienestar y el placer de enseñar son centrales. Se anima a los alumnos a que descubran el tema por sí mismos tanto como sea posible, con la esperanza de que también se les quede mejor grabado en la cabeza.
“El problema es que, si es posible, encierras al niño en su experiencia, mientras que deberías abrirle su mundo”, dice el experto en educación Tim Surma (Thomas More). El grupo escolar cuenta con su centro de experiencia ExCEL, entre otras cosas, para brindar apoyo científico a su método de trabajo. “Un niño al que los padres suelen leer en voz alta y que se llevan de viaje oa museos caminará más rápido hacia el rincón de los libros que un niño que no lo hace en casa. Al impartir cuidadosamente conocimiento mundano como maestro, puedes complementar amorosamente la información que falta debido a sus antecedentes”.
Estructural
Mientras que en Flandes no hay duda de que los profesores entusiastas también sumergen la clase en la cultura romana durante una semana, ¡eso es lo que sucede en el Wijs! muy estructural: toda la escuela trabaja sobre el mismo tema al mismo tiempo y cada tema sirve como conocimiento previo para un tema de seguimiento. Los profesores también se organizan en equipos de aprendizaje, en los que investigan cuestiones de la práctica. Ellos vierten los hallazgos en un plan que se implementa en toda la escuela y se prueba continuamente contra la realidad en el salón de clases.
“Ser maestro es quizás una de las materias más difíciles del mundo”, dice Dave van der Geer, director interino de Willibrordschool y Sint Bonifatiusschool, otra escuela de Wijs!, un poco más lejos. “Solo si reconocen eso, pueden aprender juntos”. Y sí, ese enfoque académico requiere dinero, tiempo y una autonomía que los consejos escolares de Flandes no siempre tienen. A veces un maestro se va por la carga de trabajo, o una clase está en estudio porque no hay reemplazo cuando un maestro está en uno de los días frecuentes de estudio.
Pero los hijos de granjeros, Niek (11) y Mike (12), también demuestran que el enfoque vale la pena. Concentrados, resumen párrafos con intertítulos como ‘¿Qué está haciendo la Cámara de Representantes?’ y ‘Hacer leyes’. Cuando el ejercicio se vuelve un poco aburrido para ellos, comienzan a molestarse entre ellos. Pero cuando el maestro pregunta si alguien puede explicar qué es una fracción, Mike responde con una determinación que pondría celosos a los estudiantes de ciencias políticas: “¡Diputados del mismo partido político!”.
Un poco más tarde, los alumnos tienen que tomar dos rotuladores de colores, para que puedan marcar las diferencias entre el Senado y la Cámara de Representantes. Los pupitres de la escuela se abren obedientemente. Además de una caja de lápices, el observador atento también ve muchos cuadernos vacíos y La casa de atrás de Ana Frank. En los próximos días leerán el último capítulo como clase.