La mitad del elenco de la serie Ketnet #Como yo, el personaje de dibujos animados Jommeke y casi todos los políticos: a partir de la semana que viene, todo Flandes participará de nuevo en la Semana contra el Bullying. Sin embargo, un puñado de escuelas no lo hacen. “Durante la semana de la intimidación, los acosadores más grandes con cuatro puntos están al frente animando y bailando”.
Desde los bailes en el patio de recreo hasta las discusiones en clase sobre el bullying y los cuatro puntos en la mano de todos: en la escuela primaria ‘t Biekorfje en Aalbeke cerca de Kortrijk, la agenda estaba repleta todos los años durante la Semana contra el Bullying con todo tipo de actividades especiales.
Este año no será así. Cuando la Semana contra el Bullying comience el próximo viernes, transcurrirá sin demasiado ruido en Aalbeke. Aquí y allá, los estudiantes pueden caminar con cuatro puntos en la mano, pero la directora Greetje Huyse ya no organiza actividades especiales como otros años. “Todos siempre participaron con pleno entusiasmo”, dice ella. “Pero al día siguiente no quedaba mucho. No vimos la transferencia de esa semana a un cambio en el comportamiento de los niños”. En lugar de solo prestar atención al bullying durante la Semana contra el Bullying, la escuela decidió hacer esto durante todo el año escolar.
Huyse acudió al Centro Central de Informes de Acoso para recibir orientación. Esta organización belga-holandesa sin fines de lucro ayuda a las escuelas que quieren iniciar una política de acoso escolar. “La mayoría de las escuelas en las que hemos estado para promover una operación de compañeros o un protocolo de intimidación a menudo se sorprenden cuando decimos que a algunas víctimas no les gusta en absoluto una semana de intimidación”, dice la presidenta Shirley Rijken Rapp. “En realidad, la atención se centra más en los acosadores. Porque ¿quién está siempre al frente bailando con los cuatro puntos en la mano? Esos son los matones”.
Esas son las historias que Rijken Rapp y sus colegas escucharon ocasionalmente cuando tenían discusiones grupales sobre el acoso escolar. “Algunas víctimas indican que realmente no les gusta la semana e incluso se reportan enfermas”, dice ella. Según Rijken Rapp, hay unas seis escuelas que están pensando en no participar en la Semana contra el Bullying. ‘t Biekorfje es uno de ellos.
Política de intimidación
El experto en bullying Gie Deboutte, presidente de la red flamenca Choose Color Against Bullying, también cree que la iniciativa puede tener un efecto inverso en algunas escuelas: “Si evitas el tema del bullying durante el año escolar, te irá mejor durante este semana nada en lugar de demasiado poco y demasiado tarde. De lo contrario, creas falsas expectativas en el niño acosado”. Y según Deboutte, los acosadores no se sentirán simplemente intimidados por la campaña: “Por el contrario, tendrán miedo de perder su estatus y actuarán de manera más dura”.
¿Todavía tiene sentido la semana anti-bullying? “Afortunadamente, también hay muchas escuelas que ya tienen un clima seguro y una comunicación transparente sobre el acoso escolar”, dice Deboutte. “Al vincular también su política a una campaña más amplia, se vuelve aún más fácil para los acosadores y los niños acosados mostrar sus colores. No veo por qué no lo harías”.
Lo que no significa que no haya margen de mejora. Las escuelas holandesas organizan su semana anti-bullying en septiembre, por ejemplo. “El comienzo del año escolar es un momento más lógico para esto”, dice Karlien Demol, quien estudia el comportamiento de intimidación en KU Leuven. “Porque ahí es cuando se forman nuevos grupos”.
Monitor
Rijpen Rapp también reconoce que una política de intimidación efectiva puede ir de la mano con la atención a la intimidación en esa semana. “Pero solo si los maestros son conscientes del comportamiento de intimidación y pueden abordar a un acosador si notan que él o ella está haciendo algo nuevamente una semana después”, dice ella. “Si bien los maestros a menudo no saben quiénes son los acosadores, eso sucede con más frecuencia de lo que pensamos”.
Por eso, el Centro Central de Denuncias de Bullying insiste en establecer un sistema de seguimiento en la escuela. Lo han estado haciendo en ‘t Biekorfje desde este año escolar. Hay cajas por toda la escuela donde todos, desde estudiantes hasta maestros, pueden poner notas con informes de acoso.
“Se vacían todos los viernes y se colocan en un archivo de Excel”, dice Huyse. “Obtenemos mucho de eso. Los maestros generalmente supervisan el patio de recreo una vez por semana y no pueden contarse todo entre ellos. Estos recuadros nos facilitan ver cuándo un estudiante está acosando a otro estudiante tres o cuatro veces por semana. De esta manera, podemos detectar el comportamiento de acoso más rápido y podemos iniciar una conversación”.
Esas conversaciones son un segundo pilar importante de la política de intimidación de la escuela. Se forman grupos de unos doce alumnos durante un año, repartidos entre todos los grados. Los alumnos se conocen a través de juegos sencillos y aprenden a escucharse unos a otros: al igual que en las reuniones de AA, se les permite hablar, pero no se les juzga. Esto brinda a los estudiantes un canal adicional al que pueden acudir si tienen inquietudes.
Es uno de los métodos que pueden utilizar las escuelas, enfatiza Demol. “Las escuelas también pueden elegir un enfoque diferente, según lo que les convenga”, dice ella. “Siempre y cuando usen un método que la investigación muestre que funciona”. Una cosa es segura: en lugar de hacer todo lo posible durante una semana, las escuelas deberían prestar atención al acoso escolar durante un año.
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