Lla mañana comienza con una canción de bienvenida sobre el valor de la amistad. Luego, después de una breve lección frontal de un cuarto de hora, pasamos a la parte práctica: “En este período con mis hijos de tercer grado estamos trabajando sonidos difíciles, como “gl” o “gn” “, dice el la maestra Barbara Tinarelli , que enseña en el complejo Balanzano del Instituto Integral de Perugia 12. «Practican inventando frases cortas, que luego reelaboran en un pequeño texto, así se divierten. Casi nunca uso fotocopias o tarjetas preestablecidas, prefiero calibrar las pruebas en cada niñotrabajando en sus talentos. ”Balanzano es una de las 80 escuelas italianas que siguen la Mof, el método organizativo finlandés Partió del Instituto Integral de Piandimeleto (PU).
Bárbara Tinarelli, referente del Mof en su instituto, explica que el año pasado no participaron todas las clases pero cuando en junio surgió el entusiasmo de las familias y los resultados pedagógicos positivos de un seguimiento interno, se sumaron los que estaban afuera. hoy la afiliación de docentes es del 100 por ciento. «A partir de 2023», añade, «saldremos del primer ciclo de secundaria, donde los niños tienen cada vez menos capacidad de atención y, si seguimos con la enseñanza tradicional, los perdemos. El éxito del método finlandés en la escuela italiana depende de que responda a las necesidades de hoy».
La idea
La idea nació de una ex profesora de literatura, Antonella Accili, quien primero experimentó con sus clases y luego en la escuela donde se convirtió en gerente, en Piandimeleto, el método que permitió que la escuela finlandesa fuera considerada una de las mejores del mundo o incluso la primera, según la organización Global Partnership for Education , que lo otorgó en 2019. “Lo abordé con curiosidad, contacté con profesores finlandeses, tomé ideas de otros sistemas del norte de Europa y las armonicé con las nuestras, por ejemplo con el Método Montessori, muy popular en Finlandia», explica Antonella Accili que, además de Piandimeleto, actualmente dirige el integral Della Rovere en Urbania, que va desde el jardín de infancia hasta el bachillerato.
El rincón de relajación del Instituto integral de Piandimeleto (PU), líder de la red de escuelas con el método finlandés en Italia.
El método finlandés: menos tareas y materias fusionadas
La revolución del ejecutivo partió del cronograma, a las primarias: “En la escuela italiana las materias están dispersas. Una hora de italiano el lunes, un par el miércoles, otra el jueves… Respondemos a las necesidades de los profesores y no a las de los alumnos, que están dispersos entre disciplinas y agobiados por los deberes. Aquí, en cambio, como en Finlandia, las materias están agrupadas: por ejemplo, el polo humanístico en la primera parte de la semana, el científico en la segunda“. Primer resultado: menos tareas. “No delegamos el aprendizaje a las tardes, no obligamos a las familias a hacer frente a los huecos con tutorías privadas. Aquí, la escuela vuelve a ser centraly el maestro es una figura determinante».
Pero tener tres horas seguidas de italiano significa repasar la enseñanza, si no quieres bostezar. Entonces, también aquí como en Finlandia, la lección frontal dura un cuarto de hora, luego pasamos a la parte creativa: «Los niños trabajan en grupos de 3-4» continúa la maestra Tinarelli. «Acaban de dibujar una aspiradora de error, sobre cartulina: entra una cartulina con el error en el tubo y sale la correcta: entra “celo”, y sale “cielo”. Para el laboratorio sobre la H hemos creado siluetas con “Mr. H” ya las preguntas sobre el uso los niños responden levantando las paletas “H sí” y “H no”».
El éxito del método finlandés: enseñar es un submarino, no un surf
El referente científico es el enseñanza cooperativa por el psicólogo educativo Stefano Rossi, que también es consultor del Mof: «La enseñanza cooperativa no tiene nada que ver con el trabajo en equipo, donde los mejores trabajan y los demás no», explica Rossi. “Más bien, significa convertir el aula en una pequeña comunidad de aprendizaje. donde crecemos juntos. El método necesita tiempos prolongados, por lo que se adapta bien a la compactación horaria del Mof. El problema de la enseñanza frontal es que se centra en la cantidad: en 60 minutos te bombardeo con información, que luego se olvida. Es como un oleaje: va rápido pero permanece en la superficie. La enseñanza cooperativa, por otro lado, es un sub, desciende lentamente pero te permite alcanzar una comprensión profunda. La cantidad es reemplazada por la profundidad, la velocidad por la lentitud.“.
Según Rossi, no hay riesgo de conocimiento en pastillas como Instagram: «Hoy el problema es el contrario. Tenemos una bulimia de información que se queda en la superficie. Esta enseñanza va contra la corriente». El Dr. Accili agrega: “Decimos no a una ansiosa transmisión de conocimientos. En nuestras escuelas se mejoran las relaciones, se enseña el respeto. Entre las actividades extraescolares damos espacio a los musicales, que reúnen muchas habilidades».
El éxito del método finlandés en la escuela italiana también depende del hecho de que, al igual que sus “modelos” del norte de Europa, los niños de la “red” realizan muchas actividades al aire libre y los mayores ayudan a los más pequeños. Sin el estrés de la competencia y el individualismo, el clima es más relajado.: “El ambiente es suave, los profesores se sientan al lado de los niños, las familias tienen una actitud positiva, se crean las condiciones para un equilibrio emocional en todos, jóvenes y mayores”, añade Rossi, que acaba de publicar mi hijo es un desastre (Feltrinelli / Urra) que ayuda a padres y profesores a crear una relación llena de confianza, ánimo, empatía.
Si te sientes bien en la escuela, se previene la deserción escolar: “Las suspensiones han bajado drásticamente y hay un boom de matrículas en bachillerato”, dice el ejecutivo. «En Piandimeleto, cuando llegué, había un abandono oculto muy alto: durante el año escolar los niños se iban para África -la patria de muchos de ellos- y no se sabía cuándo volvían. Cuando llegamos a la escuela secundaria, desaparecieron del radar. Ahora están felices de venir a la escuela, para nosotros es el mejor resultado. En los institutos profesionales de Urbania, donde se inició el método hace un par de años, los resultados van mejorando, ante un descenso de las suspensiones disciplinarias».
Profesores visitando la escuela integral de Piandimeleto (PU), líder de la red de escuelas con el método finlandés en Italia.
Puedes salir y volver a entrar al salón de clases siempre y cuando estés en silencio.
Con el profesor a tu lado, que supervisa paso a paso el trabajo diario, la enseñanza se adapta a la personalidad de cada niño: “La escuela debe entender qué es lo que mejor saben hacer los alumnos, si no con el estudio, quizás con la música o el deporte, como se hace en Finlandia”, continúa el director. “Como esto mejora la autoestima y fortalece el vínculo con la institución. Los descansos están relacionados con las necesidades de la enseñanza. Pero los que no lo consigan pueden salir del aula y volver en silencio, sin molestar. Asi que evitamos el goteo de solicitudes y nos responsabilizamos“.
En la clase de la maestra Tinarelli, los alumnos están trabajando en otoño. «Tienen que reproducir en una hoja A4 la imagen de un árbol hecho con píxeles, que ven en el Lim. Hay 200 cuadrados: aprenden a contar, a usar el espacio, para ser precisos. Los cheques son diarios, solo sirven para ayudarlos. Si el ambiente es sereno, trabajamos mejor».
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