El cierre de escuelas durante la pandemia del coronavirus ha tenido consecuencias desastrosas para los estudiantes de primaria estadounidenses. Los efectos negativos los han sentido principalmente los alumnos débiles, los niños de los suburbios y de las ciudades pequeñas.
que aparece de el ‘Informe Nacional’ que el Centro de Estadísticas Educativas publicó el miércoles. El núcleo de esto es una prueba nacional entre 14.800 niños de nueve años, en la que los resultados se compararon con una prueba para la misma categoría de edad en 2020.
Se descubrió que las habilidades de lectura habían disminuido en un promedio de cinco puntos en esos dos años, de 220 a 215, la disminución más fuerte desde 1990. Su puntaje en matemáticas cayó siete puntos de 241 a 234, la caída más pronunciada desde la prueba nacional en 1971. por primera vez. fue tomada. La llamada Evaluación Nacional se considera la prueba más confiable en los Estados Unidos.
“Me sorprendió la magnitud de la disminución”, dijo Peggy Carr, directora del centro que realizó la prueba. Según ella, el hallazgo más importante es que las habilidades de los estudiantes no han mejorado en ningún punto ni en ninguna categoría. Por cierto, las estadísticas distribuidas por el centro muestran que entre 2012 y 2020 tanto las habilidades en lectura como en matemáticas disminuyeron ligeramente en promedio.
Los golpes más grandes cayeron sobre los estudiantes más débiles. En lectura, los niños de nueve años más débiles perdieron diez puntos, los estudiantes con las puntuaciones más altas sólo dos puntos. En matemáticas, la diferencia fue de doce y tres puntos, respectivamente. Los niños con antecedentes africanos o latinoamericanos quedaron más atrás que otros estudiantes.
Los niños pobres, expresados en términos del número de niños con derecho a almuerzo gratuito en la escuela, también se rezagaron aún más. Eso parece estar directamente relacionado con la pregunta de qué estudiantes tenían una computadora, una condición para participar en las clases en línea que se impartieron durante los cierres.
Solo los estudiantes más débiles tenían acceso a una computadora en solo el 58 por ciento de los casos, una cuarta parte solo podía usar Internet de alta velocidad y solo el 15 por ciento de ellos tenía a alguien que los ayudara con la tarea una o dos veces por semana. Entre los niños en el cuarto más alto de la puntuación, el 83 por ciento tenía acceso a una computadora, el 43 por ciento tenía Internet de alta velocidad y el 23 por ciento tenía ayuda ocasional con la tarea.
Imagen mixta en los Países Bajos
A modo de comparación: en los Países Bajos, el Estudio Nacional de Cohorte de Educación realizó un estudio la primavera pasada sobre el desempeño del aprendizaje en la escuela primaria después del primer cierre de la escuela, que reveló una imagen mixta. En aritmética, matemáticas y ortografía, aún no se habían recuperado los atrasos debido al aprendizaje en el hogar. Pero la comprensión de lectura ya estaba en niveles previos a la pandemia.
Una versión de este artículo también apareció en el periódico del 2 de septiembre de 2022.
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