El Tribunal Constitucional ha anulado hoy las nuevas metas de aprovechamiento para el segundo y tercer ciclo de la educación secundaria, en un procedimiento iniciado por Educación Católica. El Tribunal siguió el paraguas de la educación en el razonamiento de que los objetivos de logro son demasiado amplios y, por lo tanto, ponen en peligro la libertad de educación.
“Los objetivos finales sobrecargados fueron demasiado lejos”, dice Coens. “Definitivamente deberíamos apostar por la calidad, pero también se obtiene a través de la personalización y brindando más confianza a los maestros y las escuelas. Los objetivos de cumplimiento también deben dejar espacio para esto”, dijo el presidente.
“Qué bueno”, dice Sammy Mahdi, quien a su vez puede ser el nuevo presidente del partido. “Demasiada regulación y patrocinio gubernamental destruye la educación. Deje que los maestros enseñen y se concentren en las tareas principales”.
“Ahora debemos optar resueltamente por menos objetivos de logro que sean igual de ambiciosos”, agregó el parlamentario Loes Vandromme en un comunicado. “No hay pedagogía estatal o patrocinio donde el maestro es un implementador, alguien que marca las listas de tareas pendientes. Tenemos que devolver el espacio que se libera a las escuelas y a los maestros”.
‘La actitud de CD&V es alucinante’
“La actitud de CD&V en este dossier es alucinante”. Eso es lo que dice Johan Lievens, investigador de derecho educativo en KU Leuven. Al fin y al cabo, CD&v también aprobó el contenido en el Parlamento flamenco.
“CD&V nunca ha pisado claramente el freno”, recuerda Lievens. “Cuando la Educación Católica empezó a protestar, el partido pudo haber intervenido, pero no lo hizo. Aprobó el decreto en el Parlamento flamenco y ahora llama lógica su destrucción. Con cualquier otro decreto que se votará en esta legislatura, tenemos que adivinar qué piensa CD&V al respecto”.
El profesor asistente también lo llama una manzana agria para la Educación Católica que puede tener que trabajar por otros tres años con los objetivos finales desafiados. Si el gobierno ha completado un nuevo conjunto de objetivos de logro más rápidamente, ese período puede acortarse. “Pero el Tribunal es crítico con todo el proceso a través del cual se llegó a la decisión”, dice Lievens. “Así que no sugiere que un pequeño ajuste pueda ser suficiente”.
El experto en educación no espera que los estudiantes puedan cuestionar su resultado debido a la destrucción. “Los objetivos de logro son un acuerdo entre el gobierno y la escuela y no tienen un efecto directo en los estudiantes”, dice. “Además, el decreto se mantendrá vigente por otros tres años”.
Según él, la Educación Católica ahora tiene una base sólida para iniciar la nueva negociación. La organización coordinadora también tiene una posición de partida sólida para los nuevos objetivos de logro que se desarrollarán para la educación primaria, dice Lievens.
Weyts: ‘Subiendo el listón’
Para el ministro flamenco de Educación, Ben Weyts (N-VA), la destrucción es un famoso golpe en el proyecto de ley. Tiene que volver a la mesa de dibujo. El Ministro de Educación califica el fallo como “un golpe”. En su respuesta se refiere a la calidad de la educación. “Ha estado disminuyendo durante veinte años”, dice Weyts. “Algo tiene que cambiar y el logro de los objetivos es el único instrumento del gobierno para subir el listón. Hemos subido el listón más alto con los nuevos objetivos de logro y lo hemos hecho con un apoyo muy amplio. Los objetivos de logro fueron desarrollados por representantes de las organizaciones coordinadoras, por docentes y por expertos, independientemente de la política. Luego fueron aprobados en el Parlamento flamenco sin un solo voto en contra”.
Aunque también se acerca de inmediato a las organizaciones paraguas educativas. “Hago un llamado a los socios educativos para que trabajen juntos en objetivos de logro nuevos y más estrictos que eleven el nivel. Trabajemos de inmediato en nuevos objetivos de logro para la educación primaria, que se centren en holandés y matemáticas”.
Además, N-VA llama inconsistentes a quienes aplauden la destrucción. “Aquellos que llaman a la destrucción de los nuevos objetivos de logro ‘algo bueno’ están equivocados. Aquellos que están orgullosos o incluso felices de que las metas nuevas y actuales de nuestra educación estén siendo legalmente destruidas indican cuánto o cuán poco les preocupa la calidad de la educación”. Eso es lo que dice el diputado Koen Daniëls de N-VA en reacción a la sentencia del Tribunal Constitucional. “Tampoco puedo nombrarlos de manera consistente, ya que ellos mismos aprobaron recientemente estos objetivos”, continúa.
“La libertad educativa no es un pase gratis para dejar la calidad de la educación en declive tal como es”, dice Daniëls. “Por cierto, tenga en cuenta que la Corte Constitucional no se ha pronunciado sobre el contenido de los objetivos de cumplimiento. El contenido del que debe tratar la educación. Los objetivos finales formulados fueron concretos y ambiciosos y orientaron a los docentes sobre cuál es el mínimo. Esa claridad creó libertad para el maestro. Pero también hizo muy visible dónde las estructuras externas como los paraguas restringen esa libertad con todo tipo de consejos, trucos pedagógicos y carga de planificación”.
Educación católica ‘satisfecha con veredicto’
“No sorprende que estemos satisfechos con este fallo”, dijo Lieven Boeve, máximo ejecutivo de educación católica. “Sin embargo, seguimos lamentando haber tenido que realizar este procedimiento. Ya en 2020, ofrecimos reducir por completo este conjunto de objetivos de cumplimiento junto con el gobierno. Hoy repetimos la oferta para trabajar en nuevos objetivos de consecución. Mientras tanto, a través de nuestro nuevo plan de estudios, entre otras cosas, apoyaremos a nuestras escuelas lo mejor que podamos durante el período de transición que ahora se acerca”.
Porque esa, naturalmente, sigue siendo la pregunta: ¿cuál es la consecuencia de esta decisión para los estudiantes y profesores? Eso todavía sigue siendo un poco confuso. Ahora es un día tan corto para el próximo año escolar que las escuelas pueden comenzar a trabajar con los planes de estudio basados en el conjunto actual de objetivos de rendimiento.
Pero antes de eso, debe haber claridad lo antes posible, con respecto a Boeve. “Necesitamos ver urgentemente cómo abordaremos esto”, dice Boeve. “Realmente no tiene sentido continuar usando tablas de lecciones que nuestras escuelas ya dicen que están demasiado ocupadas”. En términos concretos, Boeve quiere sentarse con las otras organizaciones paraguas y políticos para llegar a un acuerdo sobre esto.
“Nos complace que los controles y equilibrios de nuestro estado constitucional estén funcionando bien”, dijo Mons. Johan Bonny, presidente de la junta directiva de Catholic Education Flanders, en una primera reacción. “Mientras tanto, estamos recibiendo muchas reacciones de alivio de nuestra red de juntas, directores y maestros. Esto nos permite seguir trabajando en la calidad de la educación desde la libertad, convencidos del profesionalismo de los docentes y directivos escolares”.
Las escuelas Steiner consideran la sentencia como “una señal social particularmente importante a favor del docente calificado y autónomo”. “Los maestros ahora pueden finalmente tener nuevamente el espacio para dar forma a la práctica docente con los estudiantes en función de su propia motivación y profesionalismo para la educación”, dice en un comunicado.
‘Un amortiguador para nuestros maestros’ (¡GO!)
La organización paraguas educativa GO! lamenta la destrucción de los objetivos de consecución. “Esto es especialmente decepcionante para nuestros profesores, que han trabajado mucho en los últimos años para incorporar los nuevos objetivos de rendimiento en sus lecciones”, dice Koen Pelleriaux, director general de GO!.
Para no poner en peligro la continuidad de la educación, los objetivos finales anulados seguirán vigentes hasta el curso escolar 2024-2025. “Instamos al gobierno y al parlamento flamencos a proporcionar objetivos de logro ajustados lo antes posible para que podamos estar listos para septiembre de 2024. Y que se tenga en cuenta el extenso trabajo que nuestros maestros ya han realizado, para que no se pierda. ”, dice Pelleriaux.
El Tribunal Constitucional siguió a la Educación Católica en el razonamiento de que los objetivos de rendimiento son demasiado amplios y, por lo tanto, ponen en peligro la libertad de educación. Las organizaciones paraguas de educación ¡VAMOS! y la Educación Provincial de Flandes no estaban a favor del aniquilamiento. Intervinieron ante la Corte Constitucional para defender los objetivos de consecución.
Según la Asociación Educativa de Ciudades y Municipios (OVSG), la sentencia no tiene impacto en la modernización de la educación secundaria. “Siempre hemos sostenido que la modernización no debe detenerse. Por lo tanto, nos complace que la Corte Constitucional esté limitando el impacto de la modernización al permitirnos seguir trabajando por otros cuatro años escolares”, dice la directora general Walentina Cools. “No hay consecuencias para la carrera educativa de los estudiantes. Eso es tranquilizador para la gerencia, los equipos, los estudiantes y los padres. Mientras tanto, tendremos tiempo para volver a determinar los objetivos finales para el segundo y tercer grado que hagan justicia a la libertad de educación para que nuestras juntas escolares y la administración también puedan realizar su propio proyecto educativo local”.
Educación ACOD: ‘El caos no era lo suficientemente grande’
Los docentes de educación secundaria corren el riesgo de haber hecho mucho trabajo por nada, denuncia el sindicato ACOD. “El caos en la educación aún no era lo suficientemente grande”, responde Nancy Libert, secretaria general de Educación de ACOD, quien dice que ya recibió varios correos electrónicos de docentes preocupados, a pesar de la postergación hasta 2025. “Los docentes ya comenzaron a trabajar con el nuevo logro objetivos, ya estaban haciendo los preparativos. Ahora resulta que solo será por tres años. Los objetivos finales pueden haber sido destruidos, pero eso no significa que los antiguos volverán”.
“Podemos extrañar esto como un dolor de muelas. ¿Hasta qué punto sus maestros pueden hacer la vida difícil? ¿Hasta qué punto se puede disuadir a la gente de estudiar? Sabíamos que podía pasar. Sin embargo, el personal docente no está interesado en ello. El resultado es que los maestros han vuelto a hacer mucho trabajo por nada”.
ACOD también arremete contra la forma en que se establecieron las metas de logro, luego de lo cual Educación Católica inició un procedimiento. “Los sindicatos no formaron parte del comité que elaboró las metas de cumplimiento. Escuché que los educadores estaban en eso. ¿Por qué no enviaron la señal más rápido de que los objetivos de logro no eran aceptables para ellos, si de todos modos estaban dentro de ellos? Ellos mismos los hicieron”.