Habrá una acción en la educación secundaria el miércoles. de la Asociación General de Educación. Para menos presión de trabajo. Lo diré brevemente, porque no me da la impresión de que esté muy vivo entre los profesores, aunque rara vez me encuentro con un profesor que no diga que se queja de demasiada presión laboral.
Las negociaciones sobre un convenio colectivo de trabajo para la educación secundaria son difíciles. En octubre de 2021, se aseguró un modesto aumento salarial del 1,8 por ciento. El consejo de VO ahora propone un ‘ajuste salarial’ del 3 por ciento, una broma, porque la inflación ahora es del 9 por ciento. El gabinete ha liberado 300 millones de euros para reducir la carga de trabajo, pero los administradores escolares -unidos en el Consejo de Educación Secundaria- y el sindicato no se ponen de acuerdo en cómo gastarlos. Los administradores quieren que los líderes escolares determinen con los equipos de maestros cómo se gasta el dinero, la AOb quiere derechos individuales para los empleados, establecidos en el convenio colectivo de trabajo, como 60 horas opcionales por año para cada maestro, para gastar en su propio discreción, y una tarea docente máxima de 24 horas a la semana.
¿La AOb va a hacer una campaña enérgica sobre estos puntos? ¿Cuánto aumento de salario quieren exactamente, dada la enorme inflación? No, el sindicato pide a los miembros que hablen con la dirección y los administradores escolares mañana por la tarde. O no, para ‘desafiar a la junta directiva oa la dirección de la escuela’ a una discusión sobre sus deseos. Para ello, paralizan las clases durante nada menos que una hora y media, de 14 a 15.30 horas. Eso les enseñará, los supremos.
No es que el AOb tenga alguna fe en los administradores escolares por cuya atención ruegan. En un artículo de opinión en El Telégrafo , bajo el audaz título ‘El dinero de nuestros impuestos no acaba bien en las aulas’, el vicepresidente Jelmer Evers explicó recientemente claramente por qué habla en vano de ‘las ampollas en la lengua’ para ‘llevar el dinero a donde corresponde: con los profesores ‘. Esto no es nuevo, lo sabe (y lo saben en el Ministerio de Educación y en el Tribunal de Cuentas). Desde que las juntas escolares se volvieron ‘autónomas’ a fines de la década de 1990, Evers explica una vez más que el dinero extra invariablemente desaparece en la boca del ‘lumpsum’, que las juntas gastan como mejor les parezca.
En los más de treinta años que el gobierno ha transferido la responsabilidad a las juntas escolares, el rendimiento de los estudiantes se ha desplomado, los salarios han quedado rezagados con respecto a otros sectores, la presión laboral aumentó y la satisfacción laboral de los maestros disminuyó. Ninguna coincidencia.
Entonces, ¿por qué, querido Jelmer, querido AOb, esta dulce promoción? ¿Por qué competir por la atención de aquellos que te maltratan? Ni siquiera son los verdaderos empleadores, sino solo intermediarios, unidos en un organismo autoproclamado, el Consejo de VO. Rompa este estancamiento de interminables quejas de que, como maestro, siempre se queda corto al negociar con ese Consejo. Negociar con el propio empleador, el ministerio. Exigir un aumento salarial real, además de la inflación –como hace el pequeño Leraren de Actie–, clases más reducidas y menos horas lectivas a la semana, establecidas en un convenio colectivo de trabajo. De lo contrario, aplana las cosas. Hay muchos maestros, sin ellos es imposible. Usa ese poder.
El argumento de que reducir las horas lectivas perjudica la calidad no tiene sentido. En los países de la OCDE que obtienen mejores resultados en las encuestas PISA, los estudiantes reciben menos lecciones. En Estonia, el país europeo con mayor puntuación, eso es 609 horas por año, con nosotros 720 (Datos OCDE). Menos pero mejores lecciones, más tiempo para la preparación. Solo atraerás a profesores jóvenes con menos presión laboral y un buen salario. Y tal vez, en condiciones más atractivas, los docentes estén dispuestos a trabajar algunas horas más a la semana.