En las escuelas holandesas, se presta muy poca atención al comportamiento del personal. Esa atención es crucial para garantizar la seguridad social. La Inspección de Educación escribe esto en un estudio publicado este martes.
Según la inspección, las escuelas investigaron (cinco escuelas primarias, siete escuelas secundarias y nueve escuelas en educación especial) tienen demasiada confianza en los procedimientos y la medida en que se reconoce y discute la inseguridad. Lo que falta es una “conversación continua” sobre lo que implica la seguridad social para todos en la organización. En las conversaciones que se están realizando, el enfoque se centra demasiado en el comportamiento de los estudiantes y muy poco en el del personal.
La razón de la investigación es el “aumento preocupante” de los informes sobre situaciones (sociales) inseguras en la escuela
La razón de la investigación (cualitativa) es la ‘línea ascendente preocupante’ que la inspección ve en los últimos años en el número de informes sobre situaciones (sociales) inseguras en la escuela, escribe el inspector general Alida opos en el informe. En febrero pasado, la inspección salió con las cifras del año escolar 2023-2024. Luego, se registraron más de 2.300 archivos con los inspectores de confianza, casi 200 más que el año anterior y casi 600 más que el año para eso.
En el año escolar 2023-2024, 377 archivos fueron sobre violencia sexual, que incluye abuso sexual y acoso sexual. Cuando se trata de abuso sexual, hay un aumento en la proporción de archivos en los que el acusado es una “persona imponente de tareas”, como un maestro o un cuidador.
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Coordinador de antipests
Es por eso que la investigación se centra principalmente en la seguridad social en el contexto de la relación maestro-alumno, dice Mickey Valkenburg-Waringa a través de una conexión de video. Ella es una inspector confidencial en la Inspección Educativa y la líder del proyecto de la investigación. “Nos hemos centrado principalmente en la pregunta: ¿cómo se aseguran los líderes escolares y las juntas de que las personas que emplearon no sean cruzadas, tan honestamente, se elaboran?”
“Lo que vimos mucho en este estudio”, dice, “es que un club pequeño hace la política sobre la seguridad social, por ejemplo, con el coordinador de atención, el coordinador anti -Best. Esa política se pone en algún lugar de un entorno en línea que los empleados pueden encontrar, pero no se discute. Y supone que atrapó a un colegio para ver ese entorno que debe hacer”.
La conversación también es importante porque ‘socialmente seguro’ no significa lo mismo para todos, dice Valkenburg-Waringa. “Además, significa algo más que hace veinte años. También vimos eso en el estudio. Por ejemplo, un líder escolar contó sobre un maestro de niños pequeños. Llevó a un hijo en su regazo porque había caído y lo acarició para calmarlo. Los padres lo encontraron algo, mientras que probablemente no habían encontrado eso hace veinte años”.
Es por eso que, según Valkenburg-Waringa, también sería bueno si los padres y los estudiantes tienen algo que participar en la política de seguridad social en la escuela.
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