Si Saartje de Wit (17) hubiera seguido el consejo de su maestra en el Grupo 8 de la escuela primaria, habría hecho HAVO. Entonces podría haber aprobado el examen final el año pasado, en el quinto grado, y quién sabe que podría haber estado en el Pabo, un curso de HBO que pensaba en ese momento. Pero ella optó por una escuela secundaria con clases de puente mixtas, la comunidad escolar de Copernicus en Hoorn. Solo después de dos años se dividiría la clase. Mientras tanto, todos los estudiantes fueron evaluados a nivel HAVO y VWO.
En su primer año parecía que eventualmente pasaría a Havo, dice ella. “Entonces me preocupaba principalmente la comodidad en el aula”. Pero en el segundo año del puente comenzó a picar. “De repente quería hacer VWO, así que fui a trabajar más duro”. Ahora hace el examen final de VWO y si tiene éxito, comenzará a estudiar historia en la Universidad de Leiden en septiembre. “En retrospectiva, estoy feliz de que en la escuela me dieran un poco más para descubrir qué pude y lo que quería”, dice ella.
“Con una clase de puente mixta o ancha, operas principalmente los Bloomers tardíos”, dice el director de la escuela Pol Hinke. “Eso puede ser niños que todavía son muy juguetones y tienen que acostumbrarse a la escuela secundaria, pero también niños que no hablan holandés y reciben poca ayuda en casa”. De él, no todos tienen que ir a VWO. “Ciertamente no. Lo que importa es que todos los estudiantes tengan que tener suficiente tiempo para averiguar qué nivel se adapta a ellos”.
Subvención
En el mundo educativo y en la política de La Haya, la discusión se ha discutido durante mucho tiempo sobre si los estudiantes no se clasifican en diferentes niveles escolares demasiado temprano, en función de su rendimiento de aprendizaje en la escuela primaria. Según los científicos, eso sería la desventaja de los niños que están en una posición desfavorecida. El Consejo de Educación, que asesora al Gobierno sobre la Política de Educación, propuesta en 2021 para detener el asesoramiento escolar que los estudiantes reciben en el Grupo 8 de la escuela primaria. En cambio, todas las escuelas secundarias deben obtener puentes de tres años y amplios, donde los estudiantes con una variedad de capacidades están juntos.
El entonces Ministro de Educación de Dennis Wiersma (VVD) respondió de acuerdo, pero no quería que la clase Broad Bridge fuera obligatoria, lo encontró demasiado drástico para la educación secundaria. En cambio, desde 2022 hubo un subsidio para las escuelas que voluntariamente querían introducir una clase de puente “heterogénea” (mixta), de dos o más niveles. Por ejemplo, pudieron gastar ese dinero, 100,000 euros por solicitud, en el reentrenamiento de maestros para enseñar en diferentes niveles o el desarrollo de materiales de enseñanza adaptados.
El gabinete anterior quería hacer este esquema de forma permanente y también había reservado dinero para él: 55.5 millones de euros por año. Pero el scAIL de gabinete reduce la educación y ha detenido este subsidio. La coalición no está convencida de que una clase de puente ancho sea buena para todos los estudiantes. Los estudiantes de VMBO pueden ofrecerle la oportunidad de atraer a compañeros de clase, pero los estudiantes con un perfil Clear VWO lo inhiben, piensan.
Clases de techado
Desde este año, las escuelas ya no recibirán un subsidio para mezclar estudiantes con diferentes consejos escolares en un primer año. Los grupos de interés para la educación, como el Consejo VO, temían que las escuelas se detuvieran rápidamente. No sin razón: antes de que se estableciera el subsidio, el primer año mixto, que había existido durante décadas, fue a su regreso. Gracias al subsidio, el número de clases de puente mixtas aumentó nuevamente, mostraron cifras de la Agencia Ejecutiva de Educación (DUO).
La comunidad escolar de Copérnico no tiene planes de detener las clases de puentes mixtos, dice el director de la escuela Hinke. Su escuela lo tenía mucho antes del esquema de subsidio. Cada año, 240 nuevos estudiantes se registran en la escuela, que ahora tiene alrededor de 1150 estudiantes. Se extienden sobre las diez, las ‘clases de baldosas de techo’: mavo/havo y havo/vwo. Hinke: “A todos los estudiantes en una clase de puente de este tipo se les ofrece el mismo plan de estudios, pero se diferencian en parte al nivel. Todos toman las mismas pruebas y luego sus cifras se calculan en dos niveles. Para VWO, debe mostrar más información sobre el material”.
En la clase Mavo/Havo Bridge, ve a muchos estudiantes “arriba”. “Tenemos relativamente muchos estudiantes que entran con el consejo de Mavo pero finalmente obtienen su diploma a nivel de HAVO”. Aunque también ocurre lo contrario. “Tratamos de aprovechar al máximo cada estudiante, sea lo que sea”, dice Hinke.
Además de las clases de baldosas del techo, hay una clase de puente VWO separada para los estudiantes que han recibido un consejo VWO ‘individual’ en la escuela primaria. De hecho, Hinke realmente no necesita una clase de puente VWO tan separada, pero hay una demanda, dice. “La idea de algunos padres es que, como estudiante de VWO, le faltará si está en un primer año más amplio”. Los “estudiantes reales VWO-Plus”, como los llama, no optan por el Copérnico. Van a una de las dos gimnasia en Hoorn.
Riesgo
A veces, un estudiante que fluye del primer año mixto a VWO no se maneja en ese nivel. Hinke: “Queremos brindar a los estudiantes que estén motivados una oportunidad. Eso significa que a veces se arriesga. Eso hace que nuestro departamento de VWO sea más vulnerable que en otras escuelas”. Él piensa que es una pena que las escuelas sean establecidas por la inspección de educación si los estudiantes permanecen en ella una vez o ‘fluyen’ a un nivel inferior. “Creemos que es más importante encontrar el lugar más adecuado para nuestros estudiantes”.
En el momento en que Saartje de Wit estaba en la clase Havo/VWO Bridge, tomó otros dos años. Mientras tanto, el Copérnico incluso ha introducido un tercer año de puente. La escuela recibió un subsidio para esto cuando ese esquema todavía estaba allí. “Utilizamos principalmente ese presupuesto para dar horas a los maestros para desarrollar sus lecciones en dos niveles”, dice Hinke.
Tal año extra del puente es útil para algunos del equipo de tercera división. Hinke: “A menudo son los estudiantes cuyos creemos que pueden hacerlo bien VWO, pero que aún no están seguros de eso. Y a veces son los estudiantes los que realmente quieren hacer VWO, sino que no solo lo logran. Se les permite probarlo durante otro año”.
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