Todas las escuelas de formación de profesores deberían realizar exámenes nacionales al final de su formación para evaluar si sus estudiantes han aprendido lo suficiente como para poder estar delante del aula. El Consejo de Educación escribió esto en un aviso al gabinete y a la Cámara de Representantes el viernes.
Actualmente no hay “certeza suficiente” sobre si todos los cursos de formación de docentes forman docentes capacitados, afirma el informe. “Las señales que tenemos son que existen grandes diferencias entre los graduados de los distintos cursos de formación docente”, afirma Louise Elffers, presidenta del Consejo de Educación.
Los cursos de formación docente ponen a prueba la competencia de sus estudiantes, pero cada uno lo hace a su manera y en su propio momento. El Consejo de Educación considera que no sólo deberían desarrollarse pruebas finales nacionales que verifiquen la parte teórica de la formación, sino también directrices para la evaluación de la parte práctica de la formación, como las prácticas.
“Creemos que es muy posible describir la esencia de ser docente”, dice Elffers, “porque lo que un buen docente debe saber y ser capaz de hacer es básicamente uniforme”. Se trata, por ejemplo, de conocimientos específicos de una materia, didácticas y pedagógicas que pueden comprobarse mediante exámenes centrales. Por supuesto, existen diferencias entre los temas. Elffers: “Las pruebas para la formación del profesorado holandés son diferentes a las de la formación del profesorado o de la formación del profesorado de matemáticas. Pero a nivel nacional, por ejemplo, todos los cursos de formación de profesores holandeses de segundo nivel deberían realizar la misma prueba final”.
examen de ingreso
El Consejo de Educación cree que la ley debería describir más claramente qué conocimientos y habilidades deben tener los futuros profesores. “Ya existen requisitos legales de competencia, pero están definidos de manera demasiado amplia”, afirma Elffers. “Por ejemplo, la ley establece que un docente debe tener conocimientos de determinadas teorías didácticas, pero no exactamente cuáles deben ser”. Si los cursos tienen más claro lo que sus estudiantes necesitan aprender, automáticamente adaptarán su material didáctico en consecuencia, espera el Consejo de Educación. “El gobierno no tiene que interferir con eso”.
Creemos que las puertas de la formación docente se pueden abrir más
El Consejo de Educación no teme que la introducción de exámenes nacionales para docentes dé lugar a que menos estudiantes asistan a los cursos de formación docente. Si eso sucediera, la escasez de docentes aumentaría aún más. “Creemos que las puertas de la formación docente se pueden abrir más”, afirma Elffers. “Si al final de la formación hay una prueba que garantiza la competencia de los futuros profesores, no se necesitan más pruebas antes de la formación”.
Hace diez años se introdujeron exámenes de acceso a las escuelas normales para los estudiantes matriculados después de la educación secundaria profesional o de la educación secundaria general superior. Se evalúan sus conocimientos de materias como geografía e historia. Elffers: “Las investigaciones muestran que la afluencia ha disminuido significativamente desde que se introdujeron esas pruebas”.
386 senderos
Cada año, unas 60.000 personas en los Países Bajos se forman para ser docentes. Hay alrededor de 386 rutas hacia esa profesión. Además de la formación para ser profesor de educación primaria, de la cual la escuela de formación de profesores es la más conocida, existen cursos de formación para ser profesor de educación secundaria y de formación profesional secundaria.
Puedes seguir estos cursos en un colegio o universidad, a nivel de licenciatura o maestría, a tiempo completo y a tiempo parcial, y también existen vías aceleradas y vías de ingreso lateral. Además, existen cursos de formación docente que capacitan a personas para enseñar en escuelas religiosas y en escuelas con un enfoque pedagógico específico, como Dalton, Jenaplan, Vrije School y Montessori.
El consejo del Consejo de Educación no se refiere a la cuestión de si es deseable que existan tantos caminos diferentes para convertirse en profesor. “Ésa no fue la pregunta que nos hizo el ministro”, afirma Elffers, “pero pensamos que, dada la gran escasez de docentes, es muy bueno que existan muchos caminos diferentes para convertirse en docente. Para que cualquier persona que esté interesada y tenga potencial para convertirse en docente pueda encontrar un curso de formación que lo haga posible. Lo importante es que se pueda garantizar que al final de la formación alguien haya desarrollado suficientes cualidades básicas para estar delante del aula, independientemente del camino que haya seguido”.
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