PAGigual que en ingles. «Nunca es demasiado pronto para aprender a codificarasí como nunca se es demasiado joven para acercarse a una lengua extranjera.» Explica por qué y, sobre todo, cómo hacerlo. Ígor Guida. Vicepresidente de Rayas y director científico Laboratorio de rayas Digitus (Centro Internacional de Investigación e Innovación en Robótica Educativa y Tecnologías Digitales), desde hoy y hasta el 6 de octubre organiza la primera edición de Enlace Cultural. Entre charlas, talleres y espectáculos para toda la familia, también hay muchas oportunidades para Ábrete a lo digital con tus hijos en un contexto guiado. Y capaz de integrar tradición e innovación: manipulación práctica y robótica, analógica y digital, narración y códigos.
¿Qué es la programación para niños y por qué empezar temprano?
«A través de la codificación, que es una forma a través de la cual educamos y “hablamos” con las computadoras, hacemos posible que nuestros hijos actuar en el mundo digital, además de beneficiarse de él», explica Ígor Guida. «Les permitimos construir, inventar mundos y contextos en los que las cosas suceden como las hemos imaginado o como las necesitamos. Saber comunicarnos a través de lenguajes específicos con los ordenadores nos convierte en actores, no sólo espectadores, del futuro en el que todos vivimos desde hace tiempo».
Y nunca es demasiado pronto para empezar. «Según el famoso lingüista Noam Chomsky, el cerebro de los niños es de plástico. Es decir, está «programado» para adaptarse a cualquier lengua a la que esté expuesto, gracias a una capacidad innata y una notable adaptabilidad biológica, particularmente de cero a seis años. Es por esto que los niños pueden aprender idiomas fácilmente. Vale la pena exponer a los niños a lo digital precisamente porque tienen el cerebro perfecto para entender también el lenguaje de los ordenadores, es decir, la codificación. Y haciendo un esfuerzo infinitamente menor que el que harían de adultos».
El método para aprender (incluida la codificación) es jugar.
El juego es el método electivo mediante el cual se produce el aprendizaje y esto sigue siendo válido durante toda nuestra vida.. Los talleres programados durante los días del festival CultureLink van en esta dirección, combinando enfoques lúdicos y creativos, ayudando a los niños a Desarrollar el pensamiento lógico, la creatividad y la capacidad de resolución de problemas. en un contexto tecnológico de una forma natural y divertida.
Por ejemplo, el de “Eco-Coding”, que combina la codificación con la conciencia ambiental, utilizando herramientas digitales para crear proyectos que promuevan la sostenibilidad. El objetivo es hacer que la gente comprenda cómo se puede utilizar la tecnología de forma positiva para el medio ambiente.
En “Aprenda Inteligencia Artificial con Thymio” a través de actividades prácticas, los niños descubren cómo la IA puede hacer que el robot sea más receptivo e “inteligente”.
En “Aprenda Inteligencia Artificial con Thymio” a través de actividades prácticas, los niños descubren cómo la IA puede hacer que el robot sea más receptivo e “inteligente”.
El laboratorio “Juegos de Luz” mezcla lenguaje digital y naturalutilizando luces y colores para explorar el aprendizaje eco-digital. Se anima a los niños, especialmente a los más pequeños, a experimentar y desarrollar su curiosidad y creatividad, utilizando lo digital como una extensión del mundo físico.
Combina “Juguemos con el Cuerpo y la Codificación” movimiento físico con codificaciónpermitiendo a los niños aprender los conceptos básicos de la programación a través del juego activo. Es una forma divertida de introducir el pensamiento computacional y brindar una comprensión práctica de cómo funcionan las máquinas.
¿Pero no eran los teléfonos inteligentes en manos de los niños un mal absoluto?
«El problema de regalar un smartphone a un niño es que muchas veces es una experiencia unidireccional y poco constructiva: el niño absorbe contenidospero sin una guía que le ayude a comprender lo que ve o a ponerlo en práctica de forma constructiva”, explica el experto. «Esto puede tener implicaciones negativas en el desarrollo cognitivo y la salud mental, como riesgo de sobreestimulación, reducción de la atención y menor desarrollo de habilidades sociales».
Un acercamiento estructurado y guiado a lo digital, como en los laboratorios de codificación, es algo completamente diferente: «Permite a los niños convertirse en creadores y críticos activos de la tecnología, en lugar de consumidores pasivos. El énfasis está en la conciencia y la responsabilidad.»
El debate sobre el uso de lo digital por parte de menores sigue abierto
Sobre la mesa hay una circular ministerial que prohíbe el uso de teléfonos inteligentes en las escuelas, incluso con fines educativos, a partir del año escolar 2024/25. Y la petición, presentada en el Senado, «Stop a los smartphones y las redes sociales para menores de 16 y 14 años», apoyada por educadores, intelectuales y personalidades del espectáculo, y con más de 55 mil firmas. La idea de equipar o no a los niños con herramientas digitales es un tema muy candente.
Algunos sostienen que prohibirlos ayuda a prevenir la adicción, el ciberacoso y los impactos negativos en el desarrollo. Otros creen que esa prohibición limita el acceso a herramientas educativas y obstaculiza la seguridad familiar. Y luego están aquellos, como el vicepresidente de Stripes, que creen que es posible un enfoque educativo que enseñe el uso consciente, en lugar de imponer una prohibición rígida. Entre otras cosas, muy difícil de implementar y potencialmente contraproducente por el comportamiento rebelde que podría generar.
«Personalmente creo que la circular ministerial es una solución demasiado drástica, que no tiene en cuenta el potencial educativo de los smartphones», continúa Igor Guida. «Hubiera tenido mucho más sentido optar por la adopción de software especializado. Una herramienta que permitiría limitar el acceso a determinadas funciones del teléfono inteligente, como las redes sociales, sin dejar de permitir su uso para actividades de enseñanza y aprendizaje. Habría sido un compromiso justo entre la necesidad de garantizar un entorno de aprendizaje libre de distracciones y el reconocimiento del papel positivo que las tecnologías digitales pueden tener en la educación moderna».
Stripes, de los espacios para familias a la guardería en la cárcel de Bollate
Stripes es una empresa social especializada en el ámbito socioeducativo-pedagógico y asistencial: hoy gestiona escuelas infantiles, escuelas infantiles, espacios para familias y centros clínicos psicopedagógicos. Publica la revista trimestral Pedagogika.it, ha creado el Stripes Digitus Lab en colaboración con varias universidades italianas y europeas y ha creado Biobab, una guardería dentro de la casa del barrio de Bollate abierto a las familias locales, a los hijos de los reclusos y a los hijos del personal de la policía penitenciaria y de los empleados de la prisión.
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