Ha pasado un año desde que se lanzó el motor de lenguaje ChatGPT. Muchas escuelas todavía no saben realmente qué hacer con él. Los estudiantes lo hacen.
¿Ha usado alguna vez ChatGPT? «Por supuesto», responde Rino, estudiante de bachillerato de 16 años, que se encuentra con dos amigos en una tarde lluviosa frente al patio del colegio Aletta Jacobs College de Hoogezand. Lo usa para casi todo: tareas escolares, presentaciones de PowerPoint, cuentos, informes de libros. “Para mí es una herramienta. No sé si está permitido, pero lo haré».
Como ejemplo, menciona una presentación de PowerPoint que hizo recientemente sobre una empresa de taxis. Entre otras cosas, tuvo que indicar qué habilidades se necesitan para gestionar una empresa de este tipo. “ChatGPT dio cinco. Muy útil.» ¿Su maestro lo sabe? Riendo: “Ni idea. No lo creo.»
ChatGPT se presentó hace un año con mucha fanfarria. Una máquina de lenguaje a la que puedes dar órdenes para producir los textos más diversos, como «escribir una carta de solicitud para un fontanero» o «escribir un ensayo sobre Napoleón». Los resultados (todavía) a menudo están lejos de ser perfectos, pero en muchos casos se pueden lograr. Después de ChatGPT, se han desarrollado motores de lenguajes competidores, como Microsoft Bing y Google Bard. El denominador común es que todos utilizan inteligencia artificial.
‘Cometo algunos errores’
Casi todos los jóvenes conocen ChatGPT, según un recorrido de estudiantes que regresan de la escuela en Hoogezand. La mayoría de la gente hace un uso agradecido de él, algunos más que otros. Lance, estudiante de Mavo (16), dice que sólo lo usa «cuando necesito corregir la ortografía de una tarea».
Anna (13), que también está en la escuela secundaria, escribe principalmente sus informes a través de ChatGPT. Recientemente uno de un libro de Harry Potter. «Lo escribiré en otro documento. También cometo algunos errores, de lo contrario no sería creíble».
Es lógico que lo utilicen, responde Bram van der Heide, director del Abacus Tutoring Institute de Groningen. Según él, los adolescentes tienen una orientación económica. “A la mayoría de la gente no le gusta la escuela. A menudo quieren volver a utilizar su consola de juegos lo antes posible. Las perspectivas de futuro de muchos adolescentes no se extienden más allá del fin de semana.»
‘Los textos a veces contienen palabras que no se ajustan a su vocabulario’
Erik Veldboom, profesor de servicios y productos en la educación secundaria preprofesional en RSG Wolfbos en Hoogeveen, también sabe que esto sucede. Lo ve principalmente en el lenguaje utilizado. Los textos a veces contienen palabras que no se ajustan en absoluto a su vocabulario. «Cuando les pregunto directamente qué significa esa palabra, se quedan sin palabras».
Matthijs de Vroome, director del Praedinius Gymnasium de Groningen, tiene la impresión de que sus alumnos utilizan ChatGPT principalmente para hacer los deberes. Pero inmediatamente admite que no lo ve bien.
Ciertos sitios web están bloqueados
Praedinius ha incluido ahora en su reglamento de examen final que está prohibido el uso de inteligencia artificial. Alguien ya ha sido atrapado. El perpetrador tuvo que volver a realizar el examen, como ocurre también con otras formas de fraude en los exámenes.
Para evitar que los estudiantes utilicen inteligencia artificial durante los exámenes, ahora trabajan en un entorno de trabajo seguro en RSG Wolfsbos y muchas otras escuelas. Ciertos sitios web están bloqueados. Pero según Veldboom, siempre hay que tener cuidado.
Algunos profesores adaptan sus métodos de evaluación en consecuencia. En lugar de que los estudiantes tengan que hacer las tareas en casa, ahora esto se hace en el aula para que haya supervisión.
También hay profesores que intentan transmitir cómo se puede utilizar ChatGPT correctamente. De Vroome: “Para obtener información hay que introducir una palabra clave en Google, mientras se puede mantener una conversación con ChatGPT. Luego funciona como una especie de profesor asistente para los estudiantes”.
‘Les enseño cómo realizar una mejor búsqueda’
Así también trabaja la estudiante de mavo Elvira (14). “Le hago preguntas a ChatGPT sobre los temas que se discuten. A veces también lo uso para pequeños fragmentos de texto. Tengo un ejemplo de cómo se debe hacer”.
Veldboom también aprovecha las oportunidades que ofrece la inteligencia artificial en sus clases. Durante el módulo de Gestión de sitios web, sus alumnos pueden hacer que ChatGPT formule la descripción de un producto. A menudo es demasiado largo. «Luego les enseño cómo realizar una mejor búsqueda».
«Hace que los niños se vuelvan perezosos»
De Vroome admite abiertamente que en Praedinius todavía no saben qué hacer con el uso de la inteligencia artificial en la educación. “Todavía estamos tratando de encontrar la manera de superarlo. Lo más importante es que los profesores sean conscientes de lo que es posible. Algunos profesores también se benefician más de esto que otros. No es una cuestión de jóvenes o mayores. También depende de la materia que impartan”.
Todo el mundo está de acuerdo en que la educación debe intentar controlar las innovaciones tecnológicas que penetran en las aulas. Las escuelas lamentan que se pierdan muchas cosas, como navegar por las bibliotecas, consultar libros y buscar información por uno mismo. Van der Heide: “Por supuesto, la comodidad sirve a las personas. Pero hace que los niños se vuelvan perezosos y me temo que ya no podrán pensar correctamente.»
Por razones de privacidad, los nombres de los estudiantes han sido cambiados.