Un rayo de esperanza para la educación: el número de horas lectivas no cubiertas en la educación comunitaria fue más de una cuarta parte menor en septiembre pasado que el año anterior. Desgraciadamente, esto no se debe sólo a las medidas gubernamentales: “Algunos colegas enseñan veintiséis horas a la semana”.
Después de varios años en los que el número de vacantes docentes vacantes se acumulaba como nubes de tormenta, un rayo de sol parece aparecer por primera vez en el horizonte. Según una encuesta sobre educación comunitaria realizada a mediados de septiembre, el número de horas lectivas no cubiertas se redujo en un 28 por ciento en un año. Mientras que a las escuelas GO! les quedaban 567 horas sin cubrir en septiembre del año pasado, este año la cantidad fue de 407 horas.
“Parece que las medidas, en particular los reemplazos más flexibles y mejores condiciones para los entrantes laterales, ofrecen cierto alivio”, explica el director general Koen Pelleriaux. “Y la continua atención de los medios hacia la profesión docente también puede tener un efecto”.
¡La ida! Actualmente cuenta con 722 escuelas en Flandes y Bruselas, 514 de las cuales completaron la encuesta. Poco más de la mitad de esas escuelas indicaron que estaban experimentando escasez de docentes. Esto es sólo un tres por ciento menos que el año anterior. Aunque los estudiantes tenían que dedicar menos horas a estudiar en promedio, la escasez de docentes siguió causando tantos dolores de cabeza a los directores.
Con el tiempo
Además, la encuesta también muestra que las escuelas no siempre pueden llenar las horas contratando nuevos profesores. En cambio, el profesor de cuidados, por ejemplo, se hace cargo de una clase a tiempo completo o enseña a alguien sin un título pedagógico. Varias escuelas, incluida GO! Lyceum de Gante, indicó que los profesores están trabajando horas extras para cubrir las lagunas.
“Por ejemplo, hay compañeros que normalmente tienen que enseñar veinte horas para un trabajo a tiempo completo, pero hacen veinticinco”, dice la directora Ann Blomme. “Nunca obligamos a los profesores a hacer eso. Pero preferiríamos hacer esos esfuerzos que no permitir que los estudiantes asistan a clases. Aunque es un acto de equilibrio, porque no se puede seguir pidiendo a los profesores que se esfuercen más”.
“Es un mérito nuestro que nuestros equipos escolares no dejen ir a sus estudiantes. Pero este tipo de gestión de crisis no puede continuar”, afirmó Pelleriaux. “Se están llenando los vacíos, pero no siempre de manera sostenible. Y como resultado, la calidad de la educación se ve afectada. Seguimos insistiendo en la necesidad de un estatuto docente más moderno y atractivo”.
¡La ida! hace dos comentarios más. Por ejemplo, las escuelas suelen comenzar el año escolar con un equipo docente más numeroso que el que lo terminan. Durante el año escolar, los profesores a veces faltan por enfermedad, embarazo o despido. El descenso también es mucho más pronunciado en la educación primaria que en la secundaria.
El economista educativo Kristof De Witte (KU Leuven) incluso teme que el pico de la educación secundaria aún esté por llegar: “El descenso de la educación primaria se debe en parte a los cambios demográficos. El gran número de estudiantes probablemente provocará una gran presión en la educación secundaria durante varios años. Y a diferencia de la educación primaria, es mucho más difícil lograr que los profesores cambien entre diferentes grados o materias”.
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