Bu sürpriz değil eğitimcilerin üretken yapay zeka ile huzursuz bir ilişkisi var. İntihalin, makine tarafından üretilen makalelerin ve ChatGPT ve Bard gibi araçların (sistemin, yalnızca daha iyisini bilmediği için olmayan bir şeyin doğru olduğunu kendinden emin bir şekilde iddia ettiği) “halüsinasyonların” etkisinden korkuyorlar. Üretken yapay zekanın bir teknolojiye dönüşeceğine dair elle tutulur bir endişe var. yerine geçmek özgün öğrenme için: kişinin materyali özümseyip içselleştirmesine gerek kalmadan testi geçmesine yardımcı olacak bir şey.
Yapay zekanın öğrenme sürecini atlatmak için kullanıldığına şüphe olmasa da ChatGPT halihazırda milyonlarca kişiye geçici kişisel öğretmen rolünü üstlenerek öğrenme tüketim kalıplarını değiştirdi ve geliştirmek eğitimle ilişkimiz. Yapay zeka destekli bir öğretim asistanının (bire bir ilişki içinde öğrencilere materyal boyunca mentorluk yapan, teşvik eden ve rehberlik eden) olasılığı çok yakında. Yapay zekanın ölçeklenebilirliği şu anlama gelir: herhangi biri bundan faydalanabilir.
Yapay zeka bunu yapabilir ve çoğu kişi için zaten sahip olmak yapılmış – bağımlılık yapıcı öğrenme. Bunun nedenleri, yapay zeka ve bilgisayar bilimlerindeki en son gelişmelerle çok az ilgilidir ve daha çok, öğrenciyi meşgul eden, motive eden ve heyecanlandıran şeylerin temelleriyle ilgilidir.
Ermenistan’da büyüdüğüm için, kıyasıya rekabetin olduğu matematik olimpiyatları beni büyülemişti ve kazanma arzum beni saatlerce çalışmaya ve pratik yapmaya yöneltmişti. Ancak bir yetişkin olarak MIT’de matematik okurken aynı motivasyonu bulamadım. Hayatımın büyük bir kısmını öğrenmenin ardındaki motivasyonları araştırıp anlamaya harcadım; bunların bir kısmını bu parçaya aktardım ve çoğu da CodeSignal’ı kurmamı sağladı.
Bağımlılık yapıcı derken neyi kastediyoruz?
Eğitim her zaman insan unsurunu merkeze almıştır ve makinelerin bunun yerini alabileceği bir dünya hayal etmek zordur.
Yapay zekanın öğrenmeyi bağımlılık haline getirdiğinden bahsettiğimde, öğrenciye kendini geliştirme ve büyüme konusunda doymak bilmez bir iştah aşılayan heyecan ve istek duygusundan bahsediyorum. Ancak daha da önemlisi, yolculuklarını başlatan şeyi başardıktan çok sonra da bu durum devam ediyor. Esasen bu, sürekli ve uzun vadeli motivasyona bağlıdır. Kendi kendini motive eden öğrenciler yaratmak, çoğu eğitimcinin karşılaştığı bir zorluktur ve dağlarca eğitim araştırması bu konuya değinmektedir.
Motivasyonun önemini abartmak zordur. İster yeni bir dil konuşmayı öğreniyor olun ister programlama alanında bir kariyere ilk adımları atıyor olun, öğrenme doğası gereği yinelemeli bir süreçtir ve burada öğrenci zaman içinde yavaş yavaş güven ve akıcılık kazanır. Üretken programlama eğitimcisi Zed Shaw bir kez bunu anlatmıştım “cehalet dağına tırmanmak” gibi. O ilk birkaç ay — siz değil Kendine güvenen ve konuyu anlamayanlar en zorudur ve pes etmek çok kolaydır. İşte bu yüzden öğrenciyi devam etmeye teşvik edecek bir dış güce ihtiyacınız var. Güven, yetenek ve hatta belki de büyüklük çok yakındadır.