«Bilimi sevmek, dünyayı kendi “eşsiz” bakışıyla nasıl gözlemleyeceğini bilmek, merak etmek ve cevapları bulmadan önce bile her zaman soru sormak demektir. Bilim, kendi farklılıkları ve eğilimleri olan herkese yer olan çok geniş bir alanda sürekli hareket eder. Kızlar ve erkekler, fark gözetmeksizin.” 44 yaşındaki iklim bilimci ve Torino Üniversitesi’nde iklim fiziği profesörü, yazar ve popülerleştirici Elisa Palazzi, 20 Ocak 2023 Cuma günü Radio3Scienza özel programının baş karakterlerinden biri.
STEM, kız öğrencilerin %54’ünün ilgisini çekiyor
Programın yirminci yıl dönümünü kutlamayı amaçlayan ve yaratıcılarından biri olan unutulmaz Rossella Panarese’ye ithaf edilen bir doğrudan: Palazzi ile birlikte (15:00 – 16:45 arası, Via Asiago’daki A Odasından yayın), Üniversite virologu Ilaria Capua Florida’dan Samantha Cristoforetti, ESA astronotu, Milan Polytechnic’ten mühendis Amalia Ercoli Finzi ve astrofizikçi ve fantezi yazarı Licia Troisi, öğrencilerle deneyimleri hakkında konuşacak ve Stem, toplumsal cinsiyet meseleleri ve geleceği tartışacak. Palazzi, “Bana çoğu zaman kızların bilimi sevip sevmediğini soruyorlar” diye açıklıyor. Bu sorunun kendisi bana eski mirasın bir sonucu gibi görünüyor, ancak yanıt doğrudan verilerden geliyor: Ipsos tarafından yürütülen ve Türkiye’de yayılan bir araştırmadan. 11 Şubat’ta kutlanan Uluslararası Bilimde Kadın ve Kız Çocukları Günü vesilesiyle 2022. Bu araştırmaya göre, STEM konuları kız öğrencilerin %54’ünün ilgisini çekiyor, ancak kızların teknik-bilimsel dersleri kendileri için “uygun olmadığını” düşünme eğilimi devam ediyor, bu da birçok toplumsal cinsiyet önyargısının ve klişesinin hala güçlü bir etkiye sahip olduğunu gösteriyor. Ve aslında 2020/21 akademik yılı için Miur kaynakları, üniversiteye kayıtlı 100 İtalyan kız öğrenciden sadece 21’inin Stem derecesi kurslarını seçtiğini gösteriyor. Bu nedenle kızlar kesinlikle bilime ilgi duyarlar, ancak bu yolu seçmeleri gerekmez.”
Kültürel önyargının tüm ağırlığı
Kültürel önyargı, evet. Ama sadece o değil. Bilim ve teknolojiyi “kadınlar için bile” bir şey olarak düşünmeme tavrı – ya da daha doğrusu alışkanlık olmaması – hala ebeveynlerde çok derin kök salmış durumda. Ve çoğu zaman sadece öğretmenlerin kendileri – bilmeden de olsa – kızları başka yollara yönlendirirler. «İster kız ister erkek olsun, eğer tutku varsa, bilim onlarda bir şeyi harekete geçirdiyse, o zaman yaklaşımda belirli bir fark yoktur. Sorun, ona yaklaştıktan sonra gelebilir: Onlarca yıldır toplumumuz bizi bilim adamı olmanın erkeklere özgü bir şey olduğuna ve kızların farklı konularla ilgilenmesi gerektiğine inandırdı. Ve bu tür bir düşünce bugün geçmişte olduğundan daha az çarpıcı bir şekilde mevcut olsa bile – daha incelikli, gizli bir biçimde kalırken ve bu nedenle genellikle daha incelikli ve ortadan kaldırılması daha zor – buna uygun olmama fikri bir kızın aklına gelip ağırlaşıp özgüven eksikliğine dönüşebilir ve vazgeçebilir.”
«Tüm düzeyler dahil edilmelidir: okuldan aileye»
Okul, aile, popülerleştiriciler, müzeler ve iletişimin yanı sıra araştırmanın kahramanlarıyla tanışma ve tartışma: bayat konumları nihayet ortadan kaldırmak için artık zamanı dolan yeni, çağdaş ve sistemik bir yaklaşımla ortak çalışmaya gerçekten ihtiyaç var. bilimi tüm kapsayıcılığıyla önermek. Palazzi, “Bence tüm düzeyler dahil edilmelidir – eminim ki ebeveynler, ideolojileri veya beklentileri aracılığıyla, kızlarının STEM disiplinlerindeki yolunu teşvik etmede veya caydırmada önemli bir rol oynuyorlar. Ebeveynler ayrıca, kalıp yargıları vurgulayarak çocuklarını kız ya da erkek farklı şekilde eğitme eğiliminde olabilirler. Okul bile cinsiyet farkının eğitimin ilk evrelerinden itibaren fosilleşmesini önlemede önemli bir rol oynamalıdır. Kitle iletişim dünyası, daha fazla sayıda kadın uzmanı işin içine katarak kalıp yargıların aşılmasına katkıda bulunabilir. Son olarak, akademik ve bilim dünyası, örneğin konferanslara gitmeyi reddetmek gibi toplumsal cinsiyet eşitliğini garanti etmeyen belirli durumların önünde muhalefetlerini ifade etmeye başlayarak hem bireysel tercihler düzeyinde çok şey yapabilir hem de yapmalıdır. konuşmacıların çoğunluğunun her iki erkek olduğu paneller – bazı durumlarda çarpıcı ve daha yüksek düzeyde, örneğin yüksek makamlar için değerlendirme komisyonlarındaki temsiliyet”.
Tanıklığın temel rolü
Ve sonra tanıklık, yayma, gençlerle yüzleşme: bilim adamlarını ve kadınlarını bilgiyi herkes için erişilebilir hale getirmek için dahil olmaya yönlendiren üçüncü görev. «Benimki – basit bir hikaye, sevdiği ve tutkulu olduğu bir işi yapan ve belki de bu tutkuyu aktarmayı başaran bir kişinin hikayesi ve bu anlamda bir ilham kaynağı olabilirim. Küçük yaşlardan itibaren büyüyünce ne olmak istediğini hemen anlayan insanlardan değilim. Yavaş yavaş, adım adım, zamanla, bir şeyler yaparken anladım. İyi yaptığım, çalışmaktan ve anlamaktan hoşlandığım bir konu olan Fizik’e lisede doğan bir ilgiyle ayrıldım. Ama üniversitede bu yolda devam etme kararının, bana doğru zamanda doğru kelimeyi söyleyebilen fizik öğretmenim sayesinde olduğunu da biliyorum. O profesör bir ustaydı, diğerlerinin izlediği gibi hayattaki klasik önemli karşılaşmalardan biriydi benim için. Takip edecek gerçek modellerim yoktu, onları aramadım: Tanıştığım ve sorunları ele alma, çalışma, öğrenme biçimleriyle sevdiğim bilim adamlarından her zaman ilham aldığımı söylemeyi tercih ederim. düşünmek ve her şeyden önce bir takım olarak nasıl çalışılacağını bilmek. Bu iş bana her gün bir şeyler katan, beni dönüştüren, bir kadın ve bir bilim insanı olarak en yoğun ve karmaşık anlarda bile kendimi beslememi sağlayan zengin bir yaşam deneyimine dönüştü”.