New York City okullarındaki öğrenciler ve öğretmenler, “lise İngilizcesinin sonunu getirebileceği” korkusuyla artık OpenAI’nin metin oluşturma dil modeli ChatGPT’ye erişemiyor.
tarafından bildirildiği gibi tebeşir vuruşu (yeni sekmede açılır)NYC Eğitim Bakanlığı sözcüsü Jenna Lyle, “öğrencilerin öğrenmesi üzerindeki olumsuz etkilerin ve içeriğin doğruluğu ve güvenliğiyle ilgili endişelerin” yasağı tetiklediğini iddia etti.
Basitçe söylemek gerekirse, yerel eğitim yetkilisi, öğrencilerin derecelendirilmiş çalışmalarını onlar için yazmak üzere yapay zekalı ChatGPT’yi kullanacaklarından endişe ediyor. bir insan.
ChatGPT ve eğitime yönelik ‘tehdit’
Eğitimciler, ChatGPT’nin öğrencilere yanlış bilgiler sunma riskinden de endişe duyuyorlar, ancak bu, yapay zekanın sunabileceği potansiyelden daha az sorunlu olabilir. saldırgan ve ırkçı içerik (yeni sekmede açılır).
Yalnızca bu temelde, ChatGPT’nin içerik için filtrelenmesi mantıklıdır, ancak, bir öğretmenin önerdiği gibi, ChatGPT’nin lise beşeri bilimlerini tek başına yok ettiği argümanı. Atlantik Okyanusu (yeni sekmede açılır) Aralık 2022’de biraz abartılı olabilir.
ChatGPT’nin, öğrencilere hem lise hem de lisans düzeyinde yazmanın öğretildiği katı, formüle dayalı yöntemlerin kısa bir çalışmasını yaparak, beşeri bilimlerin şu anda yürütülme biçimiyle mutlak bir alay konusu yaptığı doğrudur.
Bununla birlikte, “Lise İngilizcesi”nin veya genel olarak beşeri bilimlerin büyük ölçüde tehdit altında olduğunu söylemek, bu konuları öğretmenin tek bir yolu olduğunu varsayar ve öğrenciler için mevcut değerlerini büyük ölçüde abartır.
Lise öğrencileri önlerindeki konu hakkında o kadar isteksizlerse, izin vermeye yönlendirilirler. AI yazarları meşgul olmak yerine işi yapın, bu eğitimcilere sistemlerinin çökmekte olduğu değil, sistemin hiçbir zaman kullanıma uygun olmadığı konusunda alarm zilleri çalmalıdır.
American Enterprise Institute (AEI) Kıdemli Üyesi Robert Pondiscio, köşe yazısı (yeni sekmede açılır) Aralık 2022’de lise eğitiminin amacının bilgiyle boğuşmaktan çok “dil yeterliliği” elde etmek olduğunu söyledi. Yapay zekanın eğitime yönelik tehdidinin abartılı olduğunu iddia ediyor, çünkü yapay zeka öğrencilerin “bırakın kendi çalışmalarıymış gibi dağıtmak şöyle dursun” asla tam olarak kavrayamayacakları işler üretiyor.
Kısacası, AI tarafından üretilen çalışmanın eğitim ortamında amaca uygun olmadığına inanıyor.
Aynı ay, başka bir İngilizce öğretmeni olan Peter Greene de aynı şeyi tartıştı. Forbes (yeni sekmede açılır)öğretmenlerin ödev istemlerini ChatGPT aracılığıyla çalıştırmalarını ve yanıtın iyi, güvenilir bir çalışma olması durumunda ödevin “iyileştirilmesi, yeniden üzerinde çalışılması veya basitçe hurdaya çıkarılması” gerektiğini öne sürüyor.
Yapay zeka etrafında korku tellallığı yapmak yerine öğrencilerin nasıl öğretildiğine uyum sağlamaya yönelik inatçı bir isteksizlik, yüksek öğretimde de etkili olacak.
Lisans öğrencileri fikirleriyle ilgilenmek yerine yapay zekayı kullanmayı tercih ederse, belki de yüksek öğretim kurumları, bilgi ve fikirlerle boğuşan yapılardan kolayca elde edilebilen bir dil modeli tarafından kaçınılabildiğinde, değerli herhangi bir şey sunup sunmadıklarını düşünmelidir.
Öğrencilerin sürece katılmalarına rağmen bunu yapmaya istekli olmaları, yüksek öğrenimin durağan bir iş değirmeni olduğunu ve öğrencilerin sonunda kağıdı alacaklarını göstermelidir. Bunu gösteriyor ama tepedeki kimse dinlemek istemiyor.